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_5_年级—数学__学科教学设计 教学内容 可能性有大小1 授课时间 10.12 8 教学目标 1.使学生进一步体验不确定事件，知道事件发生的可能性是有大小的。 2经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步感受随机现象的统计规律性。在活动交流 中培养合作学习的意识和能力。 3 .感受数学就在自己身边，体会数学学习与现实的联系。进一步培养学生求实态度和科学 精神。 重点 学生通过试验操作、分析推理知道事件发生的可能性有大有小。 难点 利用事件发生的可能性的知识解决实际问题。 教学准备 PPT 执教者 教 学 过 程 一、 感受可能性的大小。(复习事件的确定性和不确定性。) 1出示问题： 谈话引入：通过前面的学习，我们已经知道了在生活中，有的事情可能发生，有的事情是不可能发 生的，今天我们进一步研究可能性问题。 复习旧知：先来复习一下学过的知识。 2?师：既然B盒和C盒都可能摸出黄球，哪个盒子摸到黄球的可能性最大？为什么？ 3?导入：可能性真的有大小吗？今天我们就研究这个问题。 ［板书：可能性的大小］ 二、 验证可能性的大小。 研究两种结果可能性的大小。 学生试验前的猜测。 (1)师：老师这里也有一个盒子，里面放了红黄两种数量不一样的球，摸到哪种颜色球的可能性大呢？ 猜一猜，然后用遥控器选择。 (2 )出示：摸到哪种颜色球的可能性大？ ①红球②黄球 学生选择。 导语：咱们这么猜科学吗？在