高中化学_化学中的铜教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

教学设计与反思 课题：化学中的铜 科目： 化学 教学对象： 高三学生 课时：1课时 提供者： 单位： 一、教学内容分析 《化学中的铜》从必修一内容出发，涵盖原理和有机内容。本课的教学是在复习必修一金属元素的内容展开，铜作为不太活泼金属的代表，其物质的转化关系自称体系。而且延伸至原理和有机内容，和实验有较大的联系。所以应该把各部分内容整合，使学生形成整体印象。 二、教学目标 1、了解铜及其化合物的主要性质及其应用 2、了解和铜相关的化学反应原理和规律 3、形成知识网络，建构立体框架 三、学生分析 学生由于有了一定的知识基础，缺乏的是对知识整体的认识，学生只是零散的了解几个小点，没有形成大的知识网络，这点需要教师加以引导，帮助学生整合。 四、教学策略选择与设计 本次教学设计从知识网络转化关系出发，使学生先形成整体的线索，再从线索上选取放大几个点，并把这几个点和概念理论加以练习，这样学生能从整体上把握铜及其化合物的知识体系，进而提高认识。 五、教学重点及难点 教学重难点：关于铜的实验评价 六、教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 一、展示学习目标；要求学生按照单质-氧化物-水化物-盐。这个线索整理知识，并且组内讨论补充，力求完整。 二、梳理信息，提出问题 展示课件上的转化图，要求找出价态变化，并思考那些反应能够实验这些转化。 三、合作、交流、探究 1.有机化学中的铜涉及内容少，可以稍微思考，通过习题巩固。 2. 化学实验中的铜，通过具体途径，要求学生对实验进行评价，并且总结出工业生产中的一般要求，对于实验中的特殊现象，引导学生思考。 3、电化学中的铜是对内容的整理，教师在课件上进行引导帮助学生思考， 四、课堂总结，反思提升 通过对本节课的整理，再次给学生一个整体印象，学生在反思中自然形成知识网络。 学生按照要求自主思考，形成草图，组内讨论，相互补充。完成后进行投影展示。 学生很容易看出常见的价态，然后分别讨论这些价态是如何转化的，引导学生思考。对于教材上的内容要求学生板演，对于提高的内容先进性思考，再展示 学生总结思考，并结合习题练习，达到讲-练-讲，逐步提高。提出要求，帮助学生整理知识系统。 学生观察知识关系图，回忆本课内容，并且要求其将这些整理在作业上，进一步深化体系。 学生对教材内容进行会议熟悉加工，通过组内合作，补充完整知识。 从氧化还原角度分析问题，了解价态的转化 通过教师引导，使学生感受到化学物质的多样性，增强了他们的问题意识，同时也激起了他们解决这些问题的欲望。 学生对本课内容进行整理，有助于提升学生自学能力，帮助学生提升认识，助于其他内容的复习。 七、板书设计 ? 化学中的铜 构建铜网 氧化还原中的铜 有机化学中的铜 化学实验中的铜 电化学中的铜 教学反思 教无定法，学无止境。能够帮助学生形成化学学科认知，提高学生化学素养的方法是好方法。基于这一理念，我在教学中，从教师的角色、教学方法、学生的学习方法的转变中进行反思。 一、教学观念的反思 《新课程标准》中明确提出：“改革课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。”新课程的课堂教学十分注重追求知识、技能、过程、方法，情感、态度、价值观三个方面的有机整合，在知识教学的同时，关注过程方法和情感体验。教师教学观念的更新是课程改革成败的关键。因此在新课程付诸实施中，教师的教学观念必须要新，决不能守旧。 二、教学方法的反思 在教学方法上，我们应抛弃原先那种老师讲学生记的填鸭式教学。教师应该引导学生学会自主探究，自主整理，对知识内容再加工，将课堂下放给学生。化学教师应想方设法多做演示实验，改进实验，有条件的话让学生自己多做实验。让化学实验渗透到高三复习中去。在现代化学教学中，学生喜爱的教学手段是多媒体CAI动画、录像和化学实验，我们可选择教材中的一些典型章节，制作成多媒体课件、录像教学。使用多媒体，可以增加教学内容和教学信息，使抽象的化学问题简单化、使静态的理论动态化，从而化难为易。 三、教学过程的反思　　1.?小组讨论 教师设置明确的目标，可以给予指导或者笼统的知识线索，学生予以细化。最好能进行小组评价，增强学习的兴趣。 　　2.作业布置的反思　　教师要精心选编试题，控制难度，提高练习的效率和准确性，课堂上使用的学案相当好，包括学习目标、已有知识、问题探究、课外习题等小模块。当然最配套的是教师自己精心设计的习题或试卷，题量不要太多，题目要精选，紧扣教材，切合学生实际，兼顾学生差距。 3.上课的反思 上课应该求真务实，多一点本色，少一些粉饰。坚持以人为本，正确把握学科特点，遵循教学 规律，选择合适教法，才能实现优质高效