高中语文_天机云锦任我裁——素材运用之“例证出彩”教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

天机云锦任我裁 ——素材运用之“例证出彩” 【教学目标】 知识与能力目标：掌握议论文素材运用的原则与方法，并在实践中灵活运用。 过程与方法目标：采用自主合作探究的学习方式，生生互助，师生共进，当堂学用。 情感态度价值观目标：在作文素材的积累研读中汲取为人处事的智慧，获得精神的升华。 【教学重难点】 重点：分析例证，总结素材运用的原则与方法； 难点：实战演练，裁剪素材进行片段写作练习。 【教学时数】 1课时 【教学过程】 一、课前自主学习环节 1、阅读三则素材： （一）中心论点——“失败是成功之母” ①化学家诺贝尔为减轻工地上挖土工人的繁重劳动，决心发明炸药。②四年里，诺贝尔废寝忘食，一丝不苟，做了数百次实验，换来的却只是数百次失败，但是，他毫不气馁。③因为他心中始终有一个坚定信念：一定要发明“炸药”，减轻工人们繁重的负担。④最后一次实验时，他聚精会神地盯着延燃的导火线，一声巨响，“炸药”爆炸产生了极大的威力，在旁边的人不禁惊叫：“诺贝尔完了！”⑤然而，正当人们为失去一位伟大的化学家而悲痛的时候，诺贝尔神奇般地从浓烟中跳出来，他面孔乌黑，身上带着血，兴奋地狂呼：“成功了！”⑥就这样，诺贝尔发明了炸药，从那时起，挖土工人的劳动强度大大减轻。 （二）中心论点——“让坚强走进心灵” 英国记者卡特，因一幅反映苏丹大饥荒的新闻照片而荣获普里策奖。照片反映的是一只专吃死尸的秃鹫，那秃鹫用贪婪的目光盯着一个因饥饿而瘦得皮包骨头的苏丹小女孩，等待她死后将她吃掉。卡特当时看到这一可怕的场景，按下了快门，之后他马上掷出了石子，赶走了秃鹫。可这张照片却引起人们很大的争议，人们质问卡特：危难时刻为何不向小女孩伸出援助之手？你作为记者的良心何在？迪克里·卡特陷入深深的自责之中，连家人也不能够理解他，最后他在绝望中自杀了，时年只有33岁。 中心论点——“勇于挑战自我，方能成功” 翻开史册，不难发现，古今中外勇于挑战自我，终于成就大事者不胜枚举。闻名遐迩的数学家吴文俊，为人熟知的发明家爱迪生，著成世界不朽的文学巨著《红楼梦》的曹雪芹，成为一代国画宗师的齐白石，被誉为“20世纪最伟大的计算机软件行业巨人”的比尔·盖茨，他们的成功秘诀，就在于能不断地挑战自己，超越自己。 独立思考问题： 这三则原始材料能直接用到相应的话题作文中吗？如果不能，你该做怎样的裁剪才能让例证出彩呢？ 设计意图：课前学生自主学习，是为了培养学生独立思考的好习惯，也是为课堂合作探究做好充分准备。 二、课堂互动探究环节 （一）释题导入： 课前齐读陆游在《诗论》中的一句诗：“天机云锦用在我，剪裁妙处非刀尺。” 用陆游诗中织女织布的比喻，说明作文素材的剪裁并非一般刀剪所能做到。 小组交流： 在屏幕上显示各组讨论、点评任务。 小组讨论“自主学习案”中三则素材的运用问题。 通过小组共同商讨，再次构思，把讨论结果倾注于笔端。 成果展示： 1、展示组推选代表通过投影仪展示讨论成果，并加以解释说明。 2、点评组可以发表不同见解，教师做最后综合点评。 3、找出平时写作在素材运用方面存在的问题，并总结出素材运用的方法和原则。 存在的问题：“照搬照抄”“牵强附会”“思路混乱” 方法和原则：“学会浓缩”“学会剪裁”“学会增补”“学会排序” 屏幕展示修改后的参考文段，供学生学习。 在素材的积累研读中汲取为人处事的智慧，获得精神的升华。 如：诺贝尔的百次试验让学生明白失败是成功之母； 卡特的摄影作《饥饿得苏丹》让学生看到了战争带来的悲剧； 画家齐白石的五易画风，比尔盖茨的微软产品不断问世让学生明白勇于挑战，方能成功。 实战演练: 1、运用总结的方法进行写作片段练习： 运用素材“高音炮VS广场舞”，围绕话题“坐而论道与起而行之”写一段文字。 2、学生展示自己的作品，师生共同评价。 3、播放视频——《老梁观世界之广场舞的死结慢慢解》，帮助学生理解话题。 设计意图：小组合作探究，自己讲、自己点评更容易擦出火花，课堂生成的东西更能解决学生的实际问题。学以致用，在实际运用中学生更能体会到总结的这些素材运用方法对议论文写作的帮助。 三、课后巩固提升环节 1、修改课堂写作的小片段——“坐而论道不如起而行之”，小组选出优秀习作。 2、让学生阅高考优秀作文《大成若缺》，并在素材运用方面做出点评。 3、填写《课堂教学学生学习活动评价表》 设计意图：让学生课下继续修改自己写作的文段，是为了让他们真正掌握素材运用的方法和原则，逐步提高自己的写作水平。而让学生阅读高考优秀作文则是为了学习更多的素材运用方法。 四、小结： 套用托尔斯泰的话“平庸的作文都是相似的，优秀的作文各有各的不同。让学生不要像外行人一样只看热闹，