小学教科研课题：小学生家庭教育资源的开发和利用研究.docVIP

家长课题申报\小学家长课题申报 小学生家庭教育资源的开发和利用研究 一、课题研究的意义家长和儿童的特殊关系决定了家长在儿童的身心发展中起着非同一般的作用。家庭作为儿童教育过程中的特殊力量，是学校教育由封闭走向开放的有效载体。随着现代家庭抚育职能的逐渐增强，家庭的抚育方式必然由粗放型向“集约化”方向发展。一般来说，父母的要求，往往能成为孩子生活的准则和行为的规范；父母对周围人和事物的态度、评价标准，则能成为孩子评价是非善恶的依据。但家长子女之间天然的血缘关系往往会促使家长正确地爱孩子和教育孩子，但也容易使家长在孩子的教育上感情用事。在教育子女上，部分家长有一种错误的观点，即认为“病要大夫医，孩子要教师教”，把教育子女的责任全部推给了学校。他们只负责从经济上、生活上满足子女的需要。因此，家庭教育既有优势又有局限性。一般来说，家长的“教育素养”较低，是充分发挥家庭教育优势的最大障碍。而消除这一障碍的艰巨任务则历史地落在了教育的专门机构——学校的身上。学校是专门从事教育工作的机构，是促使儿童青少年社会化的专门场所。她可以有效控制校内教育环境，抵制那些影响学生的不利因素，但是却难以对校外环境进行控制。另外学校教育教学内容以相对稳定的、系统的、科学的教材为依据，而教材的系统性和科学性容易脱离学生的生活实际，难以满足学生日常生活的实际需要。时代的发展，学校教育也凸现出严重的教育资源匮乏。这些问题的出现，迫使学校由过去的封闭状态走向开放，开始寻求来自社会多方面的力量的支持与配合。而在家长队伍中蕴藏着丰富的教育资源，许多的家庭具有先进的教育理念，深厚的家庭文化底蕴，和可供学校参观实践的环境等，这对学校来说将是一笔很宝贵的教育财富。家庭和学校在教育孩子的过程中协调一致，相互支持与配合是非常必要的。“若只有学校而没有家庭，或只有家庭而没有学校，都不能单独地承担起塑造人的细致、复杂的任务。”（苏霍姆林斯基语）家校协同是教育发展的必然趋势。学校必须对家庭教育进行有效的干预与引导，使在教育子女问题上达成一致，形成合力。学校必须对家庭中丰富的教育资源进行充分的开发和利用，形成资源共享。不仅有效补充学校教育资源，开拓教育界面，也为全面提高家长的整体素质及家庭教育水平，为孩子营造健康成长的空间，打造优质丰厚的人生奠定基础。二、课题的界定家庭教育资源开发和利用主要是通过各种形式的家校合作来挖掘蕴藏在家庭中的教育资源，作为学校教育的补充，达到家校教育资源的共享与优势互补，促进家庭教育的提升与儿童的生动活泼地发展。这里的家庭教育资源主要包括家长的个人素养（先进教育理念、个人技能特长等）、家庭教育环境及家长可以提供的为教育儿童所用的相关教育资源等。三、课题研究的途径及措施（一）建立家校协作机构，建立学生教育信息资源库。1、组建校级、班级家长委员会。成立家长委员会是促进学校与家长共同管理学校、共同教育孩子的有效办法。选取有代表性的，来自不同工作岗位，不同阶层的家长组成了学校、班级两级委员会。并健全了组织，明确了职责，设会长一名，副会长一名，具体的任务是畅通家校交流的渠道，向家长传达学校的安排，让他们了解学校的教育改革、活动目的；向学校反馈家长的意见，向家长宣传家校合作的益处，建立起家长和学校之间的桥梁；协调家校合作活动的开展，家长委员会成立后，学校能更加及时地与家长沟通，学校的困难得到了家长的理解，学校的活动得到了家长的支持。2、建立学生教育档案库。家庭教育对孩子起着潜移默化的作用，不同的家庭背景，造就了各种不同性格气质的学生。想要科学地教育学生，真正做到因材施教，有的放矢，就必须深入了解学生的生活环境，特别是家庭教育状况。家访作为一种重要的、可以直接掌握学生家庭教育的手段，为学校所重视。我们要求教师的家访工作必须做到“细、实”二字。必须详尽了解学生家长的经历、学历、性格、工作性质、家庭环境，对子女的教育认识、精力、经验等。同时还注意观察家庭环境、家务的安排、人际关系、经济状况、可供学校利用的家庭教育资源等。然后由教师为每位学生建立详尽的家庭档案。并对每位学生的家庭教育作科学的理性分析，建立个案分析库。通过建立家庭档案及学生个案分析，为今后有针对性的教育奠定了基础。事实证明，效果是明显的。如：六（1）班学生沈某有一段时间，学习成绩急剧下降，通过家访了解到主要原因是许多的亲戚朋友几乎每天晚上都要到他家来玩，大人玩牌，小孩吵闹，他学习自觉性本来就不自觉，在这样的氛围中哪有心思去学习呢？通过与家长谈心。抓紧学校学习时间等途径，情况有了很大的改变。3、使用学生德育跟踪卡。为了加强对学生的跟踪管理，全面深入地了解学生，让学校教育和家庭教育能有机地结合起来，形成一股合力，我们对每位学生都设有德育跟踪卡。德育跟踪卡分成两块，一块是在家的表现，包括家务劳动、孝敬长辈