幼儿教科研课题：《在区域活动中发展小班幼儿数学学习能力的探讨》课题报告.docVIP

幼教课题申报\幼儿综合课题申报 《在区域活动中发展小班幼儿数学学习能力的探讨》课题报告 在区域活动中发展小班幼儿数学学习能力的探讨课题报告 一、课题的背景意义 （一）背景 1.幼儿学习数学的特点 心理学家皮亚杰研究幼儿学算思维,他数学究其实质是一组关系，关系并不存实际的物体之中，对作用于物体的一系列动作的协调的抽象（皮亚杰称之为“反抽现象”）；他还：“认知的发展由内部成熟或外部教学支配的，它是积极的建构，在中，儿童的活动（外显的物质操作和内隐的智力活动），逐步建立和理解认知结构。”所以，对幼儿来说，探索的比探索的结果更为。而区域活动正是以的操作和的活动时间幼儿探索的。 2.《幼儿园教育纲要》的要求 新《纲要》明确了幼儿数学教育的新和教育价值：“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的和有趣”，这就要求教师要把握生活和游戏真实情境，引导幼儿去解决，而区域活动又是这些的再现和延伸。幼儿在解决的中，逐渐形成的数学感和数学意识，体验到数学的性和意 义，自信心，感受和体验到其乐趣。尤其是对于小班幼儿来说，在生活和游戏中的有关数学的探索活动幼儿兴趣，也更掌握所学的内容。 3.教师在幼儿数学教育的困惑使然 教师无论是在集体教学活动中还是在个别操作活动中都已经认识到操作对儿童数学学习的价值，但在实践中仍会面临以：我园班级学生人数多，教师在集体活动中做到面向全体和照顾个别，《纲要》中的“要推