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幼儿教师应掌握的五项教学技术 幼儿教师的教学技术： 指在教学活动中， 教师达成某一教学任务达到某一教育目标的一系列行为方式。对象是人，组织形式也是多样的。 幼儿教师应掌握的五大技术： A、解说技术： 也叫解说，用语言传授知识、进行道德教育的一种行为方式。省时、省力、省钱。 解说是语言的一种热潮反应，是重要的教学技术。 一、分类及作用： 1、解释式解说：也叫说明式解说，解释某种现象，介绍某个观点，传授某一知识时，联系 幼儿已有的生活经验， 使幼儿更全面地认识事物的特点， 更深入理解事物的观点， 更牢固地记忆知识，更科学地训练幼儿思维的一种解说方式。 2、描绘式解说：记述式的解说，在描绘人物特点，光景特点、表达人物发生发展变化的过 程中，用生动形象的语言， 为幼儿描绘一个详细完整的形象或一个顺序渐进的过程的语言解说种类。 什么情况下采用描绘式解说；介绍“长颈鹿” 、“国徽”等的特点。表达过程，小蝌蚪变成小青蛙。 二、应用要点： 1、目的明确、主题突出 2、准备充足、生动流利 3、条理清楚、有条有理 4、方法多样、生动活泼 三、实操训练： 1、引入：用简短的语言引起幼儿对所讲内容的注意，并自然地引出所讲内容。 常用方法：谜语、手偶、道具等 2、主体：解说详细内容时语言生动流利，解说内容清楚明确，以传授知识为主。 3、总结：归纳所讲内容、用归纳的语言点明主题，稳固幼儿认识。 运用：各样节日的来历、解释家禽、牲畜的观点等。 四、评论标准： 1、解说用语正确，使用普通话，语言生动详细，有传染力。 2、解说内容丰富，能为幼儿提供多种改良材料。 3、解说方法灵活，能以其他教学手段相配合。 4、解说时能随时察看幼儿反应，能不断鼓励幼儿积极参与。 B、提问技术 提问是通过师生的问答，检查学习的效果，促进思维活动，实现教学目的的一种主要方式。 一、分类及作用： 1、回想提问：要求幼儿回想所听所记内容，通过回想提问，能够加强幼儿的记忆。 宽泛运用于各科教学的初级阶段 2、理解提问：要求幼儿理解提问内容，用自己的语言对事实事件进行描绘，并能掌握中心思想，抓住问题本质的一种提问方式。 较高级的提问，宽泛运用于各科教学的深入阶段。 3、运用提问：指让幼儿用所学的知识来解决新问题的提问， * 要求幼儿深入理解，能够发展 幼儿的思维能力、创造能力，是一种典型的提问。 三种提问有各自的特点，但都是由浅入深。 二、应用要点： 1、目的明确，紧扣主题 2、形式多样，参与性强 3、适合停留，便于思考 4、关心幼儿反应，实时加强 三、实操训练： 1、引入：让幼儿居心理准备 2、陈述：做必要的说明 3、介入：幼儿不能正确回答时，用不同的方式启迪幼儿 4、评论：用不同方式办理幼儿回答。 四、评论标准： 1、问题有启迪性，能引导幼儿思考 2、问题设计有多种种类，适合不同发展水平的需要。 3、提问后有适合停留，赐予足够的思考时间。 4、提问面广，能照顾全体幼儿参与。 C、演示技术 指教师通过操作教具和演示动作，向幼儿展示事物发展变化过程，或为幼儿提供模拟楷模的一种行为方式， 一、分类及作用： 、教具演示：指通过演示教具，向幼儿展示知识，发展智力的一种方式，包括实物、 图片、音像三种演示种类。 实物演示适用于知识教学。 图片演示是教学中最常使用的方式 音像演示 、声音演示：教师运用声音的高低、快慢向幼儿提供模拟楷模的一种演示种类。 示范朗读，教师运用语调的抑扬顿挫、 音量的强弱大小、语音的长短轻重、语速的快慢，展示文学作品内容，为幼儿提供朗读楷模的一种方式。 ② 示范演唱：音乐教学中为幼儿范唱歌曲的一种行为方式 3、动作演示： ① 动作示范：教学中，为了让幼儿掌握一定的动作次序、明确动作的难点、重点，老师演示示范动作过程 ② 二、应用要点 1、演示要突出重点，目的性强 2、演示物要生动形象、吸引幼儿 3、演示与语言解说相结合 三、实操训练 1、心理准备 2、出示媒体或许选择示范的位置 3、介绍媒体或许动作，作简要说明 4、指导察看 5、提示要点 6、核查理解 四、评论标准 1、演示前对演示内容的交代清楚明确 2、演示过程规范正确，便于幼儿察看 3、演示示范与解说、说明、提示相结合，效果明确 4、演示示范的方法灵活，适合不同幼儿发展水平 D、变化技术 指教师在教学过程中，办理信息传达，师生相互作用，以及各样教学媒体、资料变换的行为方式。 变化对幼儿的刺激，  引起幼儿兴趣， 从无疑注意过渡到存心注意，  能够使教学充满活力，体 现教师的个性及魅力。 一、种类及作用 1、教态的变化 教师发言的声音，教学中使用的手势和身体运动等变化 ① 语言的变化（语调、音量、节奏、速度、停留的变化） ② 表情的变化：主假如指眼神等面部表情（面部、身体、言语） ③ 距离的变化；之间距离的缩小能