从勾股定理到图形面积关系的拓展.docx

从 勾 股 定 理 到 图 形 面 积 的 拓 展 教学目的： 通过察看图形，探索图形间的关系，发展学生的拓展性思维． 在将实际问题抽象成数学问题的过程中，提高剖析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想． 在利用勾股定理解决实际问题的过程中，体验数学学习的实用性．感觉数学学习的魅力 教学重点：利用勾股定理，解决实际问题 教学难点：通过体验图形的变式，学会剖析问题解决问题的能力及数学建模思想。 教学过程： 一、 向外拓展正方形 A 如 图 ， 在 Rt △ ， ∠ C= 90 0 中 ， S 1 AB=c,AC=b,BC=a,分别以 a,b,c 三边为边做正四 s2 c b 边形，那么有 s2 s3 s1 C a B 证明：∵ s2 b2 ， s3 a 2 ， s1 c 2 S 根据勾股定理： a2 b 2 c 2 ∴ s2 s3 s1 拓展练习： 1、如图，是一些由正方形和直角三角形拼合成的图形， 其中最大的正方形的边长为 7cm．你能求出正方形 A、B、 C、D的面积之和吗？请试一试． 2、如图，在四边形 ABCD中，∠ DAB=∠BCD=90°，分别以四边形的四条边为边向外作四个正方形，若 S1 +S4=100，S3=36， 则 S2=（ ） 3、如图 , 直线 L 上有三个正方形 a,b,c, 若 a,c 的面积分别为 5 和 11. 求正方形 b 的面积 . 4、如图 , 已知 1 号、 4 号两个正方形的面积和为 7,2 号,3 号两个正方形的 面积为 4 则 A,B,C 三个正方形的面积和为多少 ? 二、向外拓展正三角形 如图，在 Rt △ ABC，∠ C=900 中， AB=c,AC=b,BC=a,分别以 a,b,c 三边为边做正 三角形，那么有 s2 s3 s1 如图做三角形 s2 的高 h，因为 s2 是以 b 为边的 A s1 等边三角形，易得 S2 b c h h= 3 b ， s2 = 1 ? b ? 3 b= 3 b2 C a 2 2 2 4 B 同 理 ： s3 3 a 2 ， s1 3 c2 ； 4 4 s2 s3 3 (a2 b2 ) ，根据勾股定理 a2 b2 c 2 得 s2 s3 3 c2 = s1 4 4 即： s2 s3 s1 三、向外拓展正五边形 如图以直角三角形的三边为边长做正五边形， 求证： s2 s3 s1 证明：如图连结正五边形的中心 O 与一边端点的连线组成一个等腰三角形，并 做出等腰三角形底边上的高 h, ∵cot α= h , ∴ h c cot , c 2 2 ∴ S1 1 c ? c cot ?5 5 c2 ? cot . 2 2 4 同理： s2 5 b 2 ? cot ， s3 5 a2 ? cot ， 4 4 ∴ 5 2 5 2 5 2 2 1 s2 s3 b ? cot a ?cot cot (b a ) 4 4 4 S 由勾股定理得： a 2 b 2 c 2 ， ∴ h O α 5 S b s2 s3 cot ? c2 s1 c 4 即： s2 s3 s1 a 依次类推：以直角三角形的三边为边长做正 S3 n 边形时 . s2 n b2 ? cot ， s3 n a2 ? cot ， n c 2 ? cot 4 4 n cot ? c2 S1 ，根据勾股定理： a 2 b 2 c 2 ， s2 s3 s1 4 4 即： s2 s3 s1 通过上面的证明我们就得到了 “以随意直角三角形的三边为边长做边数相等 的正多边形，以斜边边长为边的正多边形的面积等于以直角边边长为边的两正 多边形的面积之和 . ” 四、向外拓展半圆 同样我们还能得到以“ 随意直角三角形的三边为直径做半圆（或圆） ，以斜 边边长为直径的半圆（或圆）的面积等于以直角边为直径的两个半圆（或圆） 的面积之和 ”. 下面我们来看证明： 已知：如图，直角三角形的两直角边为 a,b ，斜边为 c, 分别以 a,b,c 为直 径做半圆 . 求证： s2 s3 s1 证明：∵ s1 1 ( c ) 2 c2 ， s2 1 ( b ) 2 b2 ， S S1 2 a S ∴ s2 s3 8 b2 a 2 (b2 a 2 ) ， 由 勾 股 定 理 a 2 b2 c 2 得 ： 8 8 s2 s3b 2 a 2 (b2 a 2 ) c2 s1 ， 8 8 8 8 即： s2 s3 s1 拓展练习：把大半圆向上翻折，得到如下列图： 欣赏勾股图 教学总结： 学生各抒己见自己的切身感觉与实际收获，从勾股定理到图形面积关系的拓展练习中感 受学习数学的魅力，体会古代数学的文化成就．