数学教案_一元一次方程复习说课稿.docxVIP

《一元一次方程复习》说课稿 李丰义 一、教材分析教材的地位和作用: 《一元一次方程》选自《数学》(新人教版)七年级上册第三章.本章是在整个知识系统中的地位和作用是很重要的。因为方程是应用广泛的数学工具,它在义务教育阶段的数学课程中占重要地位.在本套教科书中有关整式方程的内容出现的先后顺序是:一元一次方程(七年级上),二元一次方程组(七年级下), 一元二次方程(九年级上)一元一次方程是最简单的方程,也是所有代数方程式的基础。一般的任何一个代数方程(组)时最终都要化为一元一次方程来解。同时也是小学与初中知识的衔接点,学生在小学已经初步接触过方程,了解了什么是方程,什么是方程的解。并在刚学过有理数的概念及其运算的基础上, 将带领学生继续学习方程、一元一次方程等内容. 初中阶段要培养学生的运算能力、逻辑思维能力和空间想象能力以及让学生根据一些现实模型,把它转化成数学问题,从而培养学生的数学意识,增强学生对数学的理解和解决实际问题的能力。运算能力的培养主要是在初一阶段完成。 解方程是列一元一次方程解应用题的基础,本章的学习重点在于使学生能根据具体问题中的数量关系列出一元一次方程,掌握解一元一次方程的基本方法,能运用一元一次方程解决实际问题。学生能否正确的解方程和列一元一次方程解应用题关键是这一章的学习。从以上不难看出它的地位和作用都是很重要的。 本章主要内容包括:一元一次方程及其相关概念,一元一次方程的解法,利用一元一次方程分析与解决实际问题。其中,以方程为工具分析问题、解决问题,即根据问题中的等量关系建立方程模型是全章的重点,同时也是难点。分析实际问题中的数量关系并用一元一次方程表示其中的相等关系,是始终贯穿于全章的主线,而对一元一次方程的有关概念和解法的讨论,是在建立和运用方程这种数学模型的大背景之下进行的。列方程中蕴涵的“数学建模思想”和解方程中蕴涵的“化归思想”,是本章始终渗透的主要数学思想。讨论一元一次方程的解法时,会直接应用“合并同类项”“去括号”等法则,而有理数运算和整式加减运算是解一元一次方程的基础知识。 二.教学目标: 1．准确地理解方程、方程的解、解方程和一元一次方程等概念； 2．熟练地掌握一元一次方程的解法； 3．通过列方程解应用题，提高学生综合分析问题的能力； 4．使学生进一步理解在解方程时所体现出的化归思想方法； 5．使学生对本章所学知识有一个总体认识． 三、教学重点和难点 1、进一步复习巩固解一元一次方程的基本思想和解法步骤， 2、利用一元一次方程解决实际问题 四、.教法与学法分析教学方法与手段: 本章利用多媒体教学平台,在概念教学设计中,注意遵循人们认识事物的规律,从具体到抽象,从特殊到一般,由浅入深。从学生熟悉的实际问题开始,将实际问题“数学化”建立方程模型。采用教师引导,学生自主归纳,小组交流讨论,小组集体展示的教学方式。利用多媒体等教学设备辅助教学,充分调动学生的积极性。 学法指导:根据本章的内容特点及学生的心理特征,在学法上,极力倡导了新课程的自主探究、合作交流的学习方法。通过对学生原有知识水平的分析,利用导学案等创设情境,鼓励学生思考,探索归纳本章知识结构关系,学生在经历“建立知识网络模型”这一数学化的过程后,理解学习方程和一元一次方程的意义,培养学生归纳概括等能力。 五、教学设计 一、挑战记忆，复习有关概念 1、下列各式是否是一元一次方程？ （1） 5x=0 （2）1+3x （3）y2=4+y 1 4X（4）x+y＞5 （5）（6） 3m+2=1–m X 2 、若关于x的方程2x2m 3 m 0是一元一次方程，则m=_____ 3、若x＝－3是方程x＋a＝4的解，则a的值是 . （通过习题唤起学生对已有知识的记忆） 1、方程：含有未知数的等式叫做方程。 2、一元一次方程：只含有一个未知数，未知数的指数是1的方程叫做一元一次方程。 3、方程的解：使方程左右两边相等的未知数的值叫做方程的解。 二、火眼金睛， 下面方程的解法对吗？若不对，请改正 。 解方程：3x 14x 1 1 36 解：去分母2 3x 1 去括号 6x 2 1 4x 1 移 项 6x 4x 1 2 1 合 并 10x 2 系数化为1 x 1 5 让学生通过观察发现其中的错误并进行改正，进一步熟悉解方程的步骤，为下面的环节做好铺垫。 三、解方程 1、解方程的步骤：去分母——去括号——移项——合并同类项——系数化为一 2、即学即练（1）2(x+3)－5(1－x)=3(x－1) （2）3y 125y 7 2 43 （加强解方程准确率的训练，通过练习，同桌交流总结出有关每一步的注意事项。） 3