数学教案_一元一次方程教案.docVIP

一元一次方程教案 教学目标:1、了解方程及一元一次方程的概念2、通过列方程的过程,感受方程作为刻画现实世界的数学模型的意义,体会由算式到方程是数学的一大进步,从而体会方程思想教学重点:了解方程及一元一次方程的概念,体会方程思想教学难点:从列算式到列方程的思维习惯的转变 一、创设情境，导入新课： 问题1一辆客车和一辆卡车同时从A地出发沿同一公路同方向行驶，客车的行驶速度是70km/h，卡车的行驶速度是60km/h，客车比卡车早1h经过B地、A，B两地间的路程是多少? 请用算术方法解决这个问题，所列算式为___________________________ 设计意图:让学生感受问题1用算术解法不容易解决,使学生认识到进一步学习新解法的必要性二、师生互动，探究新知 （一）、师生合作，解决下列问题： 1、运动问题中的基本数量关系是_________________________ 2、若设AB两地的距离为x km，根据题意填写下表 速度(km/h) 时间(h) 路程(km) 客车 卡车 两车运动的时间有什么关系？____________________________ 所以可列等式为：___________________________________ 3、若设客车走完AB两地用了y h，根据题意填写下表 速度(km/h) 时间(h) 路程(km) 客车 卡车 两车从A地到B地运动的路程有什么关系？_______________________________ 所以可列等式为：_________________________________ 设计意图:这是一个行程问题,用未知量表示路程、时间、速度,让学生体会到用字母也可以表示数量,找出相等关系是列方程的关键所在通过对问题的思考有助于分析问题体会一个问题中的相等关系往往不止一个,所以列出方程的角度不是唯一的 4.形成定义：方程：____________________________________ 5、下列四个式子中是方程的是（ ） A、3+2=5 B、x-1=2 C、2x-3 D、3x-45 ?设计意图:(1)让学生知道用算术方法解题时,列出的算式只能用已知数,而用方程解决问题时,方程中既含有已知数,又含有用字母表示的未知数,也就是说,在方程中未知数(字母可当做已知数一起表示问题中的数量关系;(2)这是首次正式给出方程的定义,学生在小学已经学过简易方程,针对练习可让学生回顾已经学过的知识,并巩固方程 6、上面列方程的基本步骤是什么？ （1）_______________________________________ （2）______________________________________ （3）_______________________________________ （4）________________________________________ 设计意图:让学生初步了解列方程的步骤. （二）自主探究，巩固方法 1、根据下列问题，设未知数并列出方程,说说你列方程的依据： (1)用一根长24cm的铁丝围成一个正方形，正方形的边长是多少? 设___________为x cm，根据相等关系_________________，可列方程为_______________ (2)一台计算机已经使用1700h，预计每月再使用150h，经过多少月这台计算机的使用时间达到规定的检修时间2450h? 设x 月后这台计算机的使用时间达到2450h，根据相等关系_____________________，则可列方程：__________________________ (3)某校女生占全体学生数52%，比男生多80人，这个学校有多少学生? 设这个学校的学生数为x人，那么女生数为_____________人，男生数为______________人，根据相等关系_____________________，则可列方程：_________________________ 设计意图:通过例题的学习,让学生再次熟悉列方程时的设未知数、寻找相等关系、列出方程的过程,为一元一次方程的定义奠定基础. 3、观察上面的例题，所列出的五个方程有什么特征? 一元一次方程的定义：只含有_________________，未知数的次数都是_____________,等号两边都是______ 设计意图:运用三个问题巩固列方程的一般步骤,强调列方程是依据了相等关系,进一步让学生体会相等关系是列方程的关键在归纳方程特征的过程中,培养学生观察、分析、归纳的能力 三、针对练习、巩固新知： 1、下列方程中，是一元一次方程的是（ ） A、x2+x-1=0 B、2x-5y=3