相信未来学案苏教版教案.docxVIP

精品文档 精品文档 PAGE 精品文档 《相信未来》导学案 班级： 组别： 姓名： 组内评论： 教师评论： 一、学习目标： （１）诵读文本，赏析诗歌的意象，把握全诗的内涵； 校正补充 （２）掌握鉴赏诗句的方法和艺术技巧； （）增强学生直面困难、热爱生命的意识。 二、学习重难点： （ ）经过赏析诗歌的意象，把握诗歌的内涵； （ ）学习本诗抒发情感的艺术技巧。 三、学习流程 模块一、情境引读 、文学知识 请同学们阅读下面的材料，认识作者和该诗创作的背景。 （1）作者简介 《相信未来》使用不绝望的诗人—食指的名作。 食指，原名郭路生，山东鱼台人，年生，年代开始诗歌创作。他的诗，特别是早期作品宽泛传诵于知青及城市青年中，但直到年代，其创作成就才得到公认，是一位成绩巨大却差点被吞没的天才诗人。 他是一位时代良知和民间正直盼望的代言人，他以一个歌者的身份让自己的诗歌在城市和农村之间如春雷一般轰轰滚过，几乎能够说是感人和温暖了一代人。 就是这样一位伟大的诗人，他的命运却远不如一般人好运：在那个凌乱的年代（），诗人诗性的敏感和良知在与残忍现实的尖利矛盾中不胜重荷，精神一直处于崩溃 的边缘。年，在部队当兵时，因强烈的精神刺激而致使精神分裂，今后，食指陷入了长期的病困中。即使在这样的环境中，食指依旧以刚毅不拔的毅力生存和写作着。 食指用他的一世，为我们解说了四个字：相信未来。 （2）写作背景 此诗写于年，第二年，江青读过这首诗后说：“这是一首惨淡的诗，相信未来就是否认现在。” ()同学们还能收集一些相关作家和该诗创作的背景吗？如果有，请摘抄在下边横线上或摘抄本上。 、基础知识 请同学们在文中标着重点字词，给下列加点字注音 灰烬（ ．  ） 摇摆（ ．  ） 笔杆（ ．．  ） 赏赐（ ．  ） 赏赐（ ．  ） 脊骨（ ．．  ） 模块二、整体感知 1、请同学们反复吟诵品味诗文推断诗歌的思想感情，结合自己的阅读感觉，寻 找正确表达作品情感与自己阅读感觉的声音形式。 注意：参照课本第页活动体验 示例 以适合的语气和节奏朗诵背诵全诗或自己喜欢的节段。 、请同学们议论沟通朗诵的语气和节奏，并说明自己的原因。 、同学们反复吟诵诗文，写出该诗的要旨句。 要旨： 模块三、重点商议 ： 一、 解析鉴赏，把握要旨 （）解读意象 认真阅读第、、、四节，找一找作者所用到的诗歌意象，并体会这些意象所表达的意思。 第节： 蜘蛛网 炉台 灰烬的余烟 美丽的雪花 第节： 紫葡萄 深秋的露珠 鲜花 凝露的枯藤 第节：腐化的皮肉 第节：脊骨 【议论沟通】 同学以上歌意象内涵的理解懂了么？有什么地方不懂么？有疑的同学提出自己的，同学之沟通，生之沟通。 （疑沟通） （）比的用法 从修辞角度来看，歌的第运用了什么手法？同学沟通。 我要用手指那涌向天的排浪 ．． 我要用手掌那托住太阳的海洋 ．． 曳着曙光那只温暖漂亮的笔杆 ．． 全的意思是： 。 【沟通】同学此修辞手法的理解清楚了么？有什么地方不懂么？ 有疑的同学提出自己的，同学之沟通，生之沟通。 （）研要旨 、通吟和朗，我逐走了似的意境之中，歌的要旨是什么？同学写在下横上。 歌的要旨： 、人在中反复明“相信未来”，相信未来是否意味着在的否认？ 中有没有写“在”？同学合前歌 意象的解析沟通。 【提示】 “蜘蛛网”“深秋的露珠”“我的花依偎在人情”“枯藤”。 一系列的意象，都形象地反应了怎的？ 【充料】在“文革”那个黑暗的年代，有多少干部和普通知分子在那个残 酷的年代把自己“否认” 掉了 他了生、自。如：年月日，拓服 毒；年月日，傅雷夫在自家窗上吊死；年月日，中共一大代表李达自；年月日，老舍在北大投未名湖自尽；年月，《岩》作者光斌跳楼；年月日，食指的岳父、中共早期人李立三服毒；年月日，郭沫若的儿子郭世英跳楼，随后他的另一儿子郭民英也自；年月日，周瘦跳井；年月日，捷翻开煤气自??黑暗的年代令人是多么的无奈、无助！的心境，我完全能够理解，可是人黑暗、无奈、无助的批判、否认的同未来充了希 望。“相信未来”。 、同学深思一下，“相信未来”中的“未来”是指什么？ “未来”： 、“眼睛”有什么特点？合文归纳其内涵。  。 “眼睛”的内涵： 【议论沟通】请同学们联系古今中外的人物事例谈谈这种无奈、无助中的固执的崇奉。 人物事例： 、同学们再读诗文四至七节，感觉诗人深沉的情感。 、同学们，诗人喊出的话语在当时看来透着孩子的天真和盲目，但却感人和温暖了一大批人，再读诗文，谈谈这首诗的色调。江青说这首诗是“灰色”的，你有何看法？怎样理解“相信未来”？ 个人看法： 。 二、鉴赏诗歌的艺术技巧 、请同学们从诗歌表现形式上解析该诗有什么特色？对表达诗歌要旨有什么作用？ 艺术特色： 作用： 。 【提示】结合本诗前三节。 、从修辞角度上谈谈本诗的特点，