教学设计《化学反应速率与限度第二课时》人教讲授式教学.docxVIP

【教学设计】《化学反响速率与限度 （第二课时） 》（人教）讲解式教学 讲解法是教师通过简洁、 生动的口头语言向学生传授知识、 发展学生智力的方法。它是通过表达、 描述、解释、推论来传达信息、 传授知识、说明观点、论证定律和公式，引导学生剖析和认识问题。运用讲解法的基本要求是： 1、讲解既要重视内容的科学性和思想性，同时又要应尽可能的与学生的 认知基础发生联系； 2、讲解应注意培养学生的学科思维； 3、讲解应具有启迪性； 4、讲解要讲究语言艺术。语言要生动形象、富有传染力，清晰、正确、 简练，条理清楚、通俗易懂，尽可能音量、语速要适度，语调要抑扬顿挫，适应学生的心理节奏。 讲解法的优点是教师容易控制教学进程， 能够使学生在较短时间内获得大量系统的科学知识。 教材剖析 本节课中，课本从平时生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验下手， 引入了化学反响速率的观点， 并对化学反响速率简单地介绍了表示方法， 在此 基础上，主要通过实验探究总结了温度、 催化剂对化学反响速率的影响， 通过 思考与议论，引入了浓度、压强、表面积等对化学反响速率的影响。对于化学 反响的限度，在对影响化学反响速率的因素进行实验探究和总结后， 又设置新 的探究实验， 让学生发现化学反响限度问题， 经过对该问题的探究和认识， 进 而形成了化学反响限度的观点， 并以上述观点去剖析和解决问题。 此外成立了 化学平衡状态的观点