部编版三年级语文上册《20 美丽的小兴安岭》教学设计.docVIP

20　美丽的小兴安岭 教学目标 1．认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”，会写“脑、袋”等13个字，会写“东北、脑袋”等14个词语。 2．有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。 3．能结合课文内容，说出喜欢小兴安岭的理由。 教学重难点 有感情地朗读课文，能读好文中的长句子。能初步体会“抽出”“浸”等词语表达上的好处。 教学准备 1．预习提纲：完成对应课时预习卡。 2．准备资料：多媒体课件；相关图片、视频。 教学课时 2课时 第1课时 课时目标 1．认识“融、侧”等11个生字，读准多音字“兴、舍”。 2．正确、流利地朗读课文，能读好文中的长句子。 教学过程 板块一　图片导入，揭示课题 1．看一看，读一读。 （1）出示山脉图片，提问：这是什么？ （2）板书“岭”。谁能说说“岭”是什么意思？ （3）板书“小兴安岭”。在我们中国有这么一个岭，位于黑龙江省（出示地图，指出相应位置）。谁知道课题怎么读？ 相机指导读音。“兴”还有一个音读什么？ （4）拓展。有小兴安岭，大家一定猜到可能还有——大兴安岭。（指出大兴安岭在地图中的相应位置） 2．看一看，想一想。 （1）播放小兴安岭的视频。你想用什么词来形容它？ （2）板书“美丽”。今天我们要学习的课文题目就是“美丽的小兴安岭”。 3．读一读，猜一猜。 （1）指导读课题。 （2）猜一猜：作者会怎样去描写小兴安岭的美丽呢？ （3）提示：大家猜得对不对呢？让我们走进课文去寻找答案吧！ 【设计意图】兴趣是最好的老师。本课导入的设计多次出现图片、视频及地图，让学生看看、读读、想想、猜猜，目的是激发学生的学习兴趣，让学生以最佳状态进入学习活动中。由于学生观看了小兴安岭的视频，对小兴安岭的美丽有了初步的感受，于是在读课文之前让学生猜作者会怎样去描写小兴安岭的美丽，除了激趣外，还意在引导学生关注表达。 板块二　初读课文，读好长句 1．明确要求，初读课文。 出示朗读要求：自由朗读课文，把生字读正确，把课文读通顺，难读的长句子多读几遍。 2．字词反馈，纠正错误。 （1）认读生词，注意读准加点的生字。 小兴安岭　　侧着脑袋　　欣赏　　树梢　　宿舍　　名贵药材 （2）出示四组词语。 积雪融化　　汇成小溪　　涨满春水　　 葱葱茏茏　　密密层层　　严严实实 落叶飞舞　　酸甜可口　　又香又脆　　 积满白雪　　又松又软　　没过膝盖 ①分别点四名同学读一读，看谁读得准。 ②全班读，读词想画面。大家有什么发现？ ③根据教师的提示读词语：描写春天的——（积雪融化、汇成小溪、涨满春水），描写夏天的——（葱葱茏茏、密密层层、严严实实），描写秋天的——（落叶飞舞、酸甜可口、又香又脆），描写冬天的——（积满白雪、又松又软、没过膝盖）。 3．词语回家，读好长句子。 （1）提示：现在部分词语要回家，回到句子中了，大家有信心读好吗？ （2）出示长句子。 山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。 夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。 这时候，森林向人们献出了酸甜可口的山葡萄，又香又脆的榛子，鲜嫩的蘑菇和木耳，还有人参等名贵药材。 要求：正确停顿，不读破句子。 指导第一句：按词连读，读好停顿。什么东西？怎么样了？（山上的积雪/融化了，雪水/汇成小溪，淙淙地流着。） 学生尝试读后面两句，读读评评。 4．试着用上面呈现的第四组词语说一至两句话。 【设计意图】本课四字词语较多，检查学生生词认读情况时，出示四组四字词语，用途有三：一是让学生正确认读；二是厘清顺序，读出词语的画面感，感受四组词语分别描写了四季不同的景色，也为理清课文顺序做好了铺垫；三是帮助学生积累好词语，初步感受这篇课文语言准确生动的特点。 板块三　整体感知，理清结构 1．再读课文，找一找：哪个句子概括了小兴安岭的美丽？ （1）预设：小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。 （2）读中心句，说说这句话是什么意思。 （3）小结：这句话用“美丽的大花园”和“巨大的宝库”对全文作了总结。 2．课文是按什么顺序写的？ 3．谁能按照课文的写作顺序，同时参照课题概括课文的主要内容？ 预设：课文按照春夏秋冬的顺序向我们介绍了小兴安岭的美丽景色。 小结：这种根据课题概括文章的方法叫文题扩展法。 4．品读句子。 我国东北的小兴安岭，有数不清的红松、白桦、栎树……几百里连成一片，就像绿色的海洋。 （1）读一读，这一句写什么？ （2）作者写小兴安岭树多，用到了许多非常重要的词语，你发现了吗？ （3）句子中的省略号可能省略了哪些树？（出示小兴安岭的资料） （4）在省略号后面加上几种其他的树，再读句子。 （5）这段话在全文中起什么作用？ 5．全文是按