2020-2021学年人教统编版高中历史选择性必修二第7课古代的商业贸易教学设计.docxVIP

选必二第7课《古代的商业贸易》教学设计 枣庄市第八中学 孟海峰 教学指导思想与理论依据 本课设计分为三个部分：古城追思话商业起源，思路遥望理商业通道，天下汇通谈商业影响。本课通过揭示世界不同地区、不同人群商贸活动发展变迁的过程，商业贸易与社会、与生活的互动关系，一方面使学生深化对人类社会发展历程的认识；一方面引导学生体会世界历史发展的多样性，培养学生广阔的国际视野。本课展示了多幅地图，旨在帮助学生把握古代世界不同人群商贸活动中相关史事的时间、空间联系，引导学生运用特定的时间、空间术语进行描述和概括，进而建构不同时空框架下历史事件、历史人物、历史现象之间的关系并作出合理解释，借此培养学生的时空观念与历史解释素养。本课收集并运用了多则史料，意在引导学生深入了解古代各地人群经济与社会生活不断发展变化的历史轨迹，进一步强化学生的证据意识和运用史料的能力，培养学生的史料实证素养。 教学背景分析 课题及教学内容分析 本课为第三单元第一课，本单元后两课分别为《世界市场与商业贸易》及《20世纪以来人类的经济与生活》。从时段上讲，本课讲述的是古代的商业贸易与人们的日常生活，《世界市场与商业贸易》讲述的是近代商业贸易与人们的日常生活，《20世纪以来人类的经济与生活》则有关于现当代商业贸易的发展、变化及其对人们生活的影响，三课关联中外、贯通古今。而从古代到现当代，商贸活动从地方性行为扩大发展为国与国之间、洲与洲之间的活动，逐步呈现出全球化趋势。 本课的教学内容分为两个子目，第一子目是商业贸易的起源与发展，第二子目为货币、信贷、商业契约。第一子目涉及到商业贸易的起源问题；古代中国、埃及、两河流域、古希腊、古罗马、拜占庭帝国、阿拉伯等区域的商业贸易活动及特点；以丝绸之路为代表的古代跨区域贸易交流通道。第二子目涉及到货币、信贷、商业契约的产生与发展历程及其在人们生活中的影响。商业贸易起源于原始社会后期的物物交换，随着社会生产力的发展，商业贸易也随之逐步发展、不断进步。从世界范围内看，商业贸易的起源具有多个源头。不同国家与地区由于地理条件、历史因素、社会环境等方面的差异，商业贸易活动各具特色。以丝绸之路为代表的跨区域贸易交流通道则将分散的地方性贸易连接起来，商贸活动逐步发展为国际、洲际活动，并呈现全球化趋势。商业贸易的发展促进了不同地区、不同国家之间的交流。这种交流不仅停留在物质层面，还推动了了音乐、艺术、宗教、科技等方面的文化交流与精神交流。另一方面，作为商业贸易中的相关工具、途径与方法，货币、信贷、商业契约的出现和发展扩展了商业的领域，改变了人们的生活方式和观念。 学生情况分析 1.学生在高一已学过《中外历史纲要》，对古代商业贸易的基础知识有一定积累。但对于货币、信贷和商业契约等商业贸易中的概念不甚清晰。 2.学生具有一定读图能力和史料分析能力，但选择恰当的时空尺度对其分析、综合、比较，作出合理论述和解释的能力还有待提高。 3.学生具有一定的概括总结能力，能够根据材料进行归纳，但运用所学知识解释新事物的迁移能力仍要加强。 策略：通过下定义、举历史案例等方式来帮助学生理解难懂的金融概念，同时通过学法指导以及多则材料的综合分析引导学生进行历史解释。 教学目标 1.通过文字、地图等材料了解埃及、两河流域、希腊等区域的商业贸易活动及特点，引导学生体会世界历史发展的多样性，培养学生广阔的国际视野。（史料实证、时空观念、家国情怀） 2.通过总结埃及、两河流域、希腊等区域商贸活动影响因素的材料以及学法指导，引导学生自主概括、解释古代中国商贸活动的发展条件及特征。（史料实证、历史解释） 教学重点和难点 教学重点 1.了解古代中国、埃及、两河流域、希腊等区域的商业贸易活动及特点； 2.知道以丝绸之路为代表的跨区域贸易交流通道，理解其对当时人们社会生活的影响。 教学难点 了解货币、信贷、商业契约的概念，理解其在人们日常生活中的影响。 教学资源和教学方法 （一）教学资源 历史地图 文字材料 多媒体 （二）教学方法 讲授法、史料研习法、问题探究法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 历史上的台儿庄是一座商旅会萃、居民饶给的运河名城，它形成于汉，发展于元，繁盛于明清。据《峄县志》记载：“台(儿)庄跨漕渠，当南北孔道，商旅所萃，居民饶给，村镇之大，甲于一邑，被乾隆皇帝称为 “天下第一庄”，呈现出“商贾迤逦，一河渔火，歌声十里，夜不罢市”的繁荣景象。 应景教学，拉近与学生的心理距离，同时以古城台儿庄的商业繁荣为切口引入古代商业的发展。 一、古城追思：古代商业贸易的起源 1.古代商业贸易的起源特点及发展趋势 出示地图材料： 引导学生关注地图中的红点并设问：古代商业贸易的起源有何特征？发展趋势是怎样的？ 1.特征：多源发生 2.趋势：呈全球化趋势