第20课 社会主义国家的发展与变化教学设计--2020-2021学年人教统编版高中历史必修中外历史纲要下.docVIP

第20课社会主义国家的发展与变化 【课程标准】 通过了解第二次世界大战后社会主义的变化，认识其发展中的成就与问题 【教材分析】 部编版普通高中历史教科书《中外历史纲要》必修下第八单元20世纪下半叶世界的新变化。本单元共有四课，前两课介绍了冷战与国际格局的演变、资本主义国家的新变化，经过前两节课的学习同学们了解了冷战的形成过程，冷战形成了两大阵营，资本主义国家的新变化使我们了解到了二战后资本主义阵营怎样发展经济并且有那些问题，而本课则是来学习社会主义阵营国家发展与变化。 【素养目标】 1.通过梳理第二次世界大战后亚非拉民族独立运动的史实，认识世界殖民体系崩溃的基本过程。(时空观念、历史解释) 2.结合史料概括亚非拉民族独立和发展中国家发展的史实，认识发展中国家发展的成就和面临的挑战。(史料实证、历史解释) 【重难点】 重点：了解苏联的改革与苏联解体、东欧的改革和东欧剧变、中国社会主义发展的成就 难点：认识二战后苏联改革的成就与问题，改革的最终失败与苏联解体的情况；东欧社会主义国家建设与东欧剧变 【教学过程】 导入：第二次世界大战结束后，社会主义国家从一国扩展到多国。但什么是社会主义以及如何建设社会主义，依然是一个永恒的话题。 讲授新课： 苏联的发展、改革与解体 苏联的发展 师： 1953年3月5日，斯大林逝世，享年74岁。他的逝世留下了世界一流的军事强国和政治大国的辉煌，也留下了制约苏联进一步发展的政治经济桎梏。 他接过的是一个扶木犁的穷国，他留下的是一个拥有核武器的强国。——丘吉尔 1953年，苏联人均粮食产量432公斤，低于沙皇时代1913年的540公斤。1950年一1953年，集体农庄义务交售60%的粮食，而收入不够用来支付运输农产品的运费。工业增长速度逐年下降。 ——吴于廑、齐世荣《世界史》 此时的苏联是怎样的一个苏联？ 生：第二次世界大战后，苏联取得了恢复和发展国民经济的巨大成就，相继爆炸了原子弹和氢弹；人民的教育和生活水平也有了很大提高。但未突破斯大林体制，农业水平十分落后。 苏联的改革 师：阅读教材，完成表格 苏联改革 措施 影响 败因 赫氏改革 （1953-1964年） 勃氏改革 （1964-1982） 戈氏改革 （1985-1991） 生：学生阅读教材，完成上面表格。 师：社会主义观 赫鲁晓夫的社会主义观：赫鲁晓夫继承了斯大林的社会主义观，主观地认为社会主义在苏联取得了完全和最后的胜利，苏联已进入全面开展共产主义建设的时期（已完成共产主义社会第一阶段，提出向共产主义高级阶段进军），提出了到1980年左右“在苏联基本上建成共产主义社会”的诱人口号。还认为既然苏联已经进入共产主义社会第一阶段，那么， 按照马克思的观点， 在这样的社会主义社会中是不存在阶级和国家的。 于是“全民党”和“全民国家” 的论调应运而生。 勃列日涅夫的社会主义观：“什么是社会主义”：已建成社会主义，具备了向共产主义过渡的条件 ；苏联所需要的是发达社会主义的自我完善，不需要进行大的改革，更不用说根本性改革。 “怎么建社会主义”：逐步终结了其前任赫鲁晓夫的缺乏系统规划且具有自由主义色彩的改革后，奉行斯大林主义，后又提出了“建成发达的社会主义”的口号，主张依靠强大的先进工业和大规模的机械化农业，将满足公民的多方面需求作为社会发展的直接的主要目标，推行“新经济体制”。 戈尔巴乔夫的社会主义观： ”什么是社会主义”：从最初的坚持传统的社会主义观,到以抽象人道主义价值观、历史观来指导苏联改革，逐渐形成了人道的民主的社会主义理论和改革路线。 “怎么建社会主义”：提出加速社会经济发展,在经济、政治、社会文化等各个力面进行改革的方针。“新思维”在“全人类利益高于一切”的口号下，在提倡社会主义和资本主义两大体系和平共处、和平竞赛的同时，抹煞了两种不同社会制度之间的矛盾性和斗争性。“人道的、民主的社会主义”则进一步认同了西方的价值观和民主观，把西方发达资本主义国家的政治建制和市场经济模式作为苏联盲目模仿和追求的目标。 最终导致苏联走向解体 苏联的解体（1991年12月） 师：阅读材料并结合教材分析苏联解体的原因？ 材料一：20世界30年代苏联在斯大林时期建立起高度集中的政治经济体制——斯大林体制，在当时极大的促进了苏联社会的发展，但后来逐渐僵化，弊端日益暴露，从20世纪50年代开始，先后有赫鲁晓夫、勃列日涅夫、安德罗波夫和契尔年科进行改革，不但没有突破这一模式，反而使国家陷入危机之中。 材料二：1985年戈尔巴乔夫改革提出：“人道的、民主的社会主义”路线，其实质是背离了社会主义的资本主义思想路线。取消共产党的领导地位，实行多党制……国内局势失控，苏联迅速走向解体。 材料三：从外部条件来说，东欧剧变和西方“和平演变”的鼓励政策，都对苏联解