第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 同步教学设计-2020-2021学年【新教材】统编版（2019）高中历史必修中外历史纲要下.docxVIP

第九单元 当代世界发展的特点与主要趋势 第23课 和平发展合作共赢的时代潮流 课标要求： 理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流；牢固树立构建人类命运共同体意识，共同担当，同舟共济，共促全球的和平与发展。 教材分析： 本课主要叙述了第二次世界大战结束后，在世界多极化与经济全球化的大背景下，和平与发展成为时代潮流；但世界并不安定，地区冲突、恐怖主义、网络安全威胁造成了动荡与不安；世界发展不平衡，发展中国家发展遭受曲折，全球发展也面临众多的挑战。与此同时，中国模式、中国智慧、中国方案为全球治理、推动全球发展提供了中国力量。 教学目标： 1、通过文本阅读和材料研读，了解和平与发展成为时代潮流的表现，认识推动和平与发展时代潮流的重要因素。 2、通过图片和文本史料，了解人类发展面临的问题与挑战。 3、通过史料解析，认识中国智慧和中国方案为全球治理做出的贡献，牢固树立构建人类命运共同体意识。 教学重点： 理解和平、发展、合作、共赢成为时代潮流。 教学难点： 理解中国智慧和中国方案为全球治理和发展作出的贡献；牢固树立构建人类命运共同体意识的重要性。 教学过程： 导入：2016G20杭州峰会标志，解读其内涵。LOGO由20根线条构筑桥梁，寓意G20已成为全球经济增长之桥、国际社会合作之桥、面向未来的共赢之桥。 情境一 时代潮流：和平与发展 1、和平与发展成为时代主题的表现 阅读教材138页内容，整理二战后和平与发展成为时代主题的表现。 共建和平：没有发生新的世界大战，一些局部冲突也得到政治解决； 联合国维和行动对控制局部战争扩大、解决地区冲突发挥了有效作用。 共同发展：世界范围内的经济、政治、社会、科技、文化等方面获得了发展，世界面貌极大改变； 发展中国家在世界经济、政治生活中发挥日益重要的作用。 2、和平与发展成为时代主题的推动因素 出示材料，学生探究思考。 材料1：《铸剑为犁》、《打结的枪》、《世界人民反战游行》 生：两次世界大战的浩劫给人类带来学生的灾难和留下沉痛的教训，使世界各国人民对和平的追求十分强烈。 材料2：针对二战后地区冲突和局部战争对国际和平与安全造成的威胁，联合国做了大量的工作。据不完全统计，1945—1995年，联合国为帮助和推动结束地区冲突而开展谈判，促使172场地区冲突得以和平解决，80场一触即发的战争得以避免。 生：联合国等国际组织开展的国际协调和地区合作，对控制局部战争的扩大、解决地区冲突发挥了有效作用。 材料3：20世纪70年代末80年代初，国际政治多极化趋势进一步增强，经济全球化进程开始加快。邓小平逐步对时代主题得出了新的结论：“现在世界上真正大的问题，带全球性的战略问题，一个是和平问题，一个是经济问题或者说发展问题。” 生：世界多极化制约了霸权主义，经济全球化加深了各国利益的相互交织和相互依赖，成为制约战争的有力因素。 3、和平与发展的关系 和平指世界的整体和平，是指世界的繁荣与发展。和平是发展的前提，发展是和平的保障，两者相辅相成。 情境二 世界之殇：动荡与紧张 1、发展不平衡 出示材料，学生思考探究 材料4：发展中国家与发达国家人均国内生产总值比较表 1970年 1992年 33个发展中国家 108美元 297美元 21个发达国家 3129美元 22185美元 材料5：《饥饿的非洲》图片 生：世界经济发展不平衡；南北差距和贫富分化日益严重。 2、和平的威胁 出示图片《内乱中的流亡儿童》、《叙利亚难民儿童》、《911事件》 生：地区冲突不断和恐怖主义泛滥造成动荡与紧张，威胁了世界和平。 3、应对的措施 阅读教材140页内容，整理国际社会应对全球问题的措施。 （1）加强国际协调。发挥联合国、国际货币基金组织、世界银行、世界贸易组织等的全球治理作用。 （2）全球层面的合作。二十国集团等组织在促进世界经济增长，协调各国经济政策方面发挥重要作用。 （3）地区层面的合作。上合组织、金砖国家在地区安全和新兴国家发展方面作用明显。 情境三 　中国方案：合作与共赢 1、大智慧：时代主题的判断 材料6：中国对时代主题的认识 1985年，邓小平首次提出“和平与发展是当代世界的两大问题”的著名论断； 1987年中共十三大，提出“和平与发展”是时代主题； 中共十四大、十五大、十六大延续了这一基本看法； 2007年，中共十七大又提出“和平与发展仍然是时代主题，求和平、谋发展、促合作已经成为不可阻挡的朝代潮流”； 2012年，中共十八大进一步提出“和平与发展仍然是时代主题……全球合作向多层次全方位拓展”； 2017年，中共十九大再次指出“和平与发展仍然是时代主题”。 2、大担当：人类命运共同体的提出 材料7：我们呼吁，各国人民同心协力，构建人类命运共同体，建设持久和平、普遍