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第15课、货币的使用与世界货币体系的形成
一、教学目标
1.通过本节课的学习,使学生从历史发展的角度认识我国货币和相关制度的发展措施以及世界货币体系的制度建设,了解货币制度产生的时代背景以及意图解决的问题;使学生学会对货币制度的利弊得失进行辩证分析。由此训练学生的辩证思维能力,加强其唯物史观素养。
2.通过本节课的学习,使学生把握不同时期和地区货币及制度之间的联系,学会用特定的时间和空间术语对历史上我国货币及制度和世界货币体系的建立进行描述、概括,理解有关制度和措施的演变进程、彼此影响和历史意义。由此强化学生的时空观念。
3.本节课借助大量的历史史料,论证我国货币及制度、措施以及世界货币体系产生的历史条件、发展演变和产生的影响,对其产生的作用和影响做出恰如其分的评价,使学生进一步养成“论从史出”的习惯,注意培养学生重视历史证据的思维方式和能力,以解决历史与现实问题。由此强化学生的史料实证意识与能力。
4.通过本节课的学习,引导学生理解我国货币制度和世界货币体系是一个逐步发展、不断进步的过程,指导学生从不同角度认识货币制度的延续、变迁和相互影响,理解货币制度和世界货币体系形成和变化的复杂社会因素,提高学生的历史解释能力。
5.本节课的学习要使学生清楚地认识我国货币制度的特点和产生的原因,正确认识我国历史上货币制度的演进,增强学生对当今中国货币制度建设与发展的自信心与责任感,加深对我国社会主义制度的自信,进一步涵养学生的家国情怀。
二、重点难点
本节课学习的重点也是难点有两个:1.了解中国历史上货币及其制度建设的发展演变,明确不同时代发展演变的历史背景和产生的影响。2.掌握世界货币体系形成的历史背景、具体内容及对这一体系的评价。
三、教学方法
根据本节课的教学内容、学业标准的要求和学生的认知水平,本节课宜采用如下教学方法。
本节课第一栏目,即中国的货币演进历程,采用材料展示法、读书指导法、讨论法和教师讲授法相结合。在讲述本部分内容时教师借助多媒体课件直观展示关于我国历代货币制度演进的历史背景、主要表现和产生的历史影响的史料,然后让学生结合教材内容相互讨论探讨得出历史结论,在学生回答相关问题时教师注意分析引导,让学生深刻认识到货币制度的演进是时代发展的结果,明确各个时期货币制度的利弊得失。
本节课的第二个栏目即世界货币体系的形成,采用任务驱动法和教师讲授法相结合。在讲述本部分内容时,可以首先提出问题:根据课件上的提示,找出金本位货币制度建立的背景、特点和影响以及这一制度崩溃的原因和影响。然后让学生快速浏览教材,对知识体系进行整理,再选出代表进行讲解,最后由教师进行总结。以此培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生独立探索及合作精神。对于世界货币体系建立的背景、内容和评价,应该以教师借助相关史料,向学生分析讲解为主。
四、课型:新课讲授 时间:40分钟 教具:板书与多媒体相结合、翻页笔
五、教学过程
教学流程
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
讲授新课
中国货币的演进历程
图片导入
逐一展示中国每个时期不同的货币的图片
师:同学们看一下PPT上的图片,你们对他们熟悉吗?它们是拿来做什么的?是不是对后面那些货币不熟悉甚至都没见过,那么接下我们就一起学习,第15课:货币的使用与世界货币体系的形成,了解我们国家的货币及其相关制度的建设经历了怎样的发展历程,世界货币体系又是如何发展的。
师:请同学结合教材内容和“学思之窗”,试找出货币出现的原因,中国最早的货币是什么,有哪些证据?
教师:随着商品交换的迅速发展,货币需求量越来越大,海贝已无法满足人们的需求,人们开始用铜仿制海贝。铜贝的出现,是我国古代货币史上由自然货币向人工货币的一次重大演变。
展示图片:
师:下面看第二步:秦代:由形状杂乱向形状统一的演变。
展示图片:
展示材料:
师:(1)根据材料,指出秦朝币制改革的原因。(2)依据材料并结合所学知识,分析秦朝币制改革的影响。
老师总结:(1)原因:战国时期货币混乱;秦朝完成国家统一;经济发展和赋税征收的需要;巩固政权的需要。特点:统一币制;严禁私人铸钱;通行金属货币;统一形状和质量。
(2)影响:有利于国家统一和政权巩固;有利于赋税征收、经济发展和经济管理;有利于加强各地区之间的联系。
教师:秦代完成了货币的形状和质量的统一 ,但是货币的铸造仍然比较混乱,并由此产生了一系列问题,下面看第三步:汉代:铸币权收归中央。
展示材料:
师:(1)根据材料并结合所学知识,指出汉武帝货币改革的背景。
(2)根据材料并结合所学知识,简析汉武帝货币改革的内容和影响。
老师总结:(1)背景:货币制度混乱;私铸钱现象十分严重;通货膨胀影响民生;汉武帝加强中央集权。(2)内容:从重立法,私铸钱者死罪;收回地方铸币权,由中央统一铸造五铢钱。影响:统一
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