跟着绘本学表达——创意读写《如果我有很长很长的尾巴》.docxVIP

跟着绘本学表达 ——创意读写《如果我有很长很长的尾巴》 板块一 连结课文，回忆对尾巴的认识 1.连结旧知，谈话导入 师生齐读《比尾巴》，师读课题，男生问，女生答。回顾课文中动物尾巴的特征。 2.引出书名，关注人物 师：小动物都觉得自己的尾巴很有特点，都为自己的尾巴感到骄傲呢！可是有一只小老鼠，他却觉得自己的尾巴不够好，他还想让尾巴变个样子，到底怎么变呢？让我们一同走进日本作家木曾秀夫的绘本《如果我有很长很长的尾巴》。 出示书名，生齐读书名。 师：今天就让我们跟着《如果我有很长很长的尾巴》这本绘本学表达。板书课题：跟着绘本学表达。 3.关注扉页，创设想象情境 师：如果小老鼠真的有了很长很长的尾巴，只要念一句咒语，这条长尾巴就能帮他做很多很多有意思的事情呢！你们想知道这句“咒语”是什么吗？ 出示：“尾巴呀尾巴,如果我有一条很长很长的尾巴。”学生跟着模仿齐读“咒语”部分文字。 板块二 读懂故事 聚焦语言表达 读故事情节，想象说话 师：这咒语一念，发生了什么有趣的事情呢？你们来念咒语吧，接着会发生什么？ 出示第1图 文字，师生合作读故事情节，生念咒语，师配合读发生的事。 师：小老鼠是怎么帮河马哥哥拔掉那个又疼又讨厌的蛀牙的呢？ 提示：引导学生关注图片细节，聚焦小老鼠尾巴的动作，想象说话。 师：为什么小老鼠要帮河马哥哥拔牙呢？帮河马哥哥拔了蛀牙很厉害吗？ 提示：关注“又疼又讨厌”， 提示学生结合“蛀牙”经历说一说，关注小老鼠的块头和河马的块头并进行比较，感受长尾巴带来的神奇力量。 读故事，读读猜猜 师：小老鼠还会用长尾巴干什么呢？接着往下读吧。 提示：师读故事第3-8页。 小组合作读故事，梳理情节，发现句式特点。 师：故事讲到这儿，小老鼠的尾巴做了哪几件有趣的事情？ 尾巴呀尾巴， 如果我有一条很长很长的尾巴…… 就可以帮河马哥哥拔掉那颗 又疼又讨厌的蛀牙。 尾巴呀尾巴， 如果我有一条很长很长的尾巴…… 就可以帮鳄鱼宝宝量量他那 越长越长的个头了。 尾巴呀尾巴， 如果我有一条很长很长的尾巴…… 就可以穿一只长颈鹿的传声筒 让高高的长颈鹿姐姐和大伙聊天啦！ 尾巴呀尾巴， 如果我有一条很长很长的尾巴…… 就可以钓条大大的鱼儿 请小伙伴们吃美餐了。 第一步：请四组小朋友，一组读一段，一边读，一边想，这个故事写法上的特点。 第二步：讨论发现的特点。 提示：都有咒语（这是小老鼠的美好愿望）；都有“就可以……”；强调为什么需要长尾巴，也就是小老鼠用长尾巴做了很多美好的事。） 第三步：删减对比，关注形容词。 师：“又疼又讨厌的蛀牙”“越长越长的个头儿”“高高的长颈鹿 姐姐”“大大的鱼儿”这几个词能不能去掉呀？ 提示：体会这词语的的修饰让蛀牙显得很难拔，河马哥哥急需要帮助，让本来就长得很长的鳄鱼宝宝身体显得更长了；让动物之中最高的长颈鹿姐姐显得更加高挑；让这鱼儿显得更重了。这样子一描述让动物的特点更突出了，使得小老鼠的长尾巴更厉害了。 借助图片，仿照句式，说清故事 师：原来，小老鼠是这样把有了长尾巴后发生的事情说清楚的，说得那么有意思呀。 读9-10页，学习说清“坏蛋小偷图”情节 师：老师来念咒语，你们来看图，试着说一说，看看能不能说清楚。 （2）借助图片，模仿句式说清楚情节。 尾巴呀尾巴，如果我有一条很长很长的尾巴……就可以 尾巴呀尾巴， 如果我有一条很长很长的尾巴…… 就可以 。 图画上又出现了谁？他在干什么？ 步骤二：说清故事（板书） 小老鼠用他的长尾巴怎么做的？ 步骤三：仿照句式，说清楚情节，强调特点（板书）。 尾巴呀尾巴， 如果我有很长很长的尾巴…… 就可以抓住很坏很坏的小偷（狡猾的狐狸）啦！ 小结：我们读懂图画的意思，说清故事的情节，再强调这个动物的特点就可以显示出小老鼠长尾巴的神奇力量了！ （3）借助图片，自主尝试说清楚情节。 师：小老鼠还可以用长尾巴做很多很多有意思的事情呢！ 步骤一：先后出示第11-16页三幅图，请学生自己选一图，看图轻声说一说。 步骤二：同桌互相说一说。 步骤三：反馈说，评价。 提示：评价时仍然要注意从读图懂图意、说清事情、强调特点三个角度点评引导。 （4）出示文字，再读故事 故事是怎么写的呢？老师读咒语，你们读后面发生的事情。 5.总结，形成思维导图 师：小老鼠的长尾巴做了很多的事情。我们一起来回顾一下。 出示图片，引导学生用一个词来概括情节。 拉小猪提示：总结长尾巴的用处是在帮助别人。 拉小猪 帮助别人……拦卡车救小兔抓小偷钓大鱼做传声筒量身长拔蛀牙 帮助别人 …… 拦卡车 救小兔 抓小偷 钓大鱼 做传声筒 量身长 拔蛀牙 为自己 为自己 还可以帮