（教案）人教版三级上册数学第单元 几分之几.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第课时　几分之几 1.使学生初步认识几分之几,会读、写几分之几。 2.通过合作交流,培养学生的语言表达能力和迁移类推能力。 3.在动手操作、观察比较中,培养学生的自主探索精神,感受数学知识在实际生活中的应用。 【重点】 初步认识几分之几、会读、写几分之几。 【难点】 理解几分之几的含义,建立初步的分数概念。 【教师准备】　多媒体课件。 【学生准备】　正方形纸若干张。 1.我们已经认识了几分之一,请同学们说出几个表示几分之一的分数。 (生说分数,师板书学生说的分数) 2.请你选择其中一个分数说说它所表示的意义,再全班交流,要突出平均分。 方法一 师:上节课我们学习了几分之一,你能用你手中的正方形纸表示你喜欢的一个表示几分之一的分数吗?(学生折纸、涂色,表示出正方形纸的几分之一) 师:如果在你们刚才的纸上涂 2 份或 3 份又该用哪个分数表示呢? 今天我们就来认识“几分之几”。(板书课题) [设计意图]　通过让学生自由表示正方形纸的几分之一,加深对几分之一的理解,进而要求表示这样的2份,3份,让学生自然地认识到多少份就是几分之多少,从而引出新课的课题。 方法二 师:昨天我们一起认识了分数中的几分之一,恰巧小明昨天过生日了,于是他写了这样一则数学日记: (课件出示)今天是我的生日,妈妈为我准备了一个蛋糕。我迫不及待地把它平均分成了四份,我吃了它的14,爸爸吃了两块, 师:同学们,从这篇日记中你发现了哪些数学信息? 预设 生:我知道小明吃了14 师:14个蛋糕是怎么得到的 预设 生:把一个蛋糕平均分成4份,小明吃了这样的1份,就是14 师:说得真好!那两块又该用几分之几表示呢? 预设 生:爸爸吃了两块,是24。 师:是怎么得到的?那三块又该用几分之几表示呢?这就是我们这节课要学习的知识。 (板书:几分之几) [设计意图]　通过小明过生日的情景,深入了解14的含义就是把一个蛋糕平均分成4份,其中的1份是它的14,那么2份就是它的 一、认识四分之几。 1.学生4人一组,每人将手中的正方形纸平均分成 4 份,你喜欢涂几份就涂几份,然后写出涂色部分是正方形的几分之几,再向小组同学说出自己是怎样想的。(学生动手操作,小组合作交流) 2.展示作品,并说说自己的想法。 (1)出示涂色部分是1份的作品。 师:这幅图可以用哪个分数来表示呢? 预设 生:14 师:还有哪些作品的涂色部分可以用14表示?展示学生不同的表示方法。课件动态展示14的形成过程。(板书: 　→14 师:为什么这些作品的涂色部分都可以用14表示 预设 生:把正方形纸平均分成四份,都涂了一份,因此都用14 (2)出示涂色部分是2份的作品。 师:这幅图可以用哪个分数来表示呢? 预设 生:24 师:还有哪些作品的涂色部分可以用24表示?展示学生不同的表示方法。课件动态展示2个14的形成过程。(板书: 　→2份是2个14→2 师:为什么这些作品的涂色部分都可以用24表示 预设 生:把一个正方形平均分成4份,取2份是2个14,用2 (3)认识34 师:你能用一个分数来表示下面这幅作品的涂色部分吗?课件展示。 预设 生:34 师:为什么用这个分数来表示呢?课件展示34的形成过程。(板书:3 　→3份是3个14→3 预设 生:把一个正方形平均分成4份,取3份是3个14,用3 (4)认识44 师:都涂满了用哪个分数表示呢?(说出理由) 预设 生1:44 生2:把一个正方形平均分成4份,取4份是4个14,用44表示,也就是1。(板书:4 　→4份是4个14→44 (5)师:谁能说一说四分之几分别是怎么来的? 预设 生:把正方形纸平均分成 4 份,其中的1 份是它的四分之一,2 份是它的四分之二,3 份是它的四分之三,4 份是它的四分之四,取几份就是四分之几。四分之几就是由几个四分之一组成的,它与四分之一比,只是取的份数不同。 师小结:这些正方形都是被平均分成了4份,涂色部分是几份,就用四分之几来表示。 3.巩固练习。 教材第92页做一做第1题。 【参考答案】　23　59　3 [设计意图]　学生进行折一折、涂一涂、说一说,引导学生通过合作交流来认识四分之几,参与数学学习活动,分享学习的成果。 二、认识十分之几。 1.课件出示1分米长的彩带。 (请同学们看大屏幕,把1分米长的彩带平均分成了10份) 2.师:可以用哪个分数来表示其中的1份呢? 预设 生:110 师:那么3份用哪个分数来表示呢? 预设 生:310 师:7份呢? 预设 生:710 3.师:你还能从这条彩带上找到其他的分数吗?找找看。 4.完善分数的概念:像24,34,310,710……这样的数,也都是分数。(板