（教案）苏教版三级下册语文《习作》.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 苏教版三年级下册习作1教学设计 一．教材简析? 这是一次看图写话的习作训练。教材内容包括三个方面：第一部分是四幅图和一篇习作例文《脱棉衣》。例文是根据四幅图的意思写成的。先写春天到了，妈妈给宋霞脱下了棉衣，换上了毛衣。接着写宋霞对好朋友郑美荣说要给小树脱下去年穿上的棉衣。然后写她们用剪子剪断捆稻草的绳子，帮小树脱掉了棉衣。最后写小树脱去棉衣后挺直了身子，不几天就长出了新叶。例文紧扣图意，每段都简明地叙述一幅图的意思，语言通顺，层次清晰，为学生的习作提供了借鉴的范例。? 第二部分针对例文提出了几个问题，引发学生讨论，力图通过讨论让学生从例文中受到启发：观察多幅图的作文，首先要仔细观察每一幅图，弄清每幅图的意思，还要把几幅图联系起来观察，弄清几幅图之间的联系，看懂几幅图究竟讲了一件什么事。其次，要想想，哪些内容是从图上看到的，哪些是图上看不到的，可以通过想象写出来的。再次，写作中注意，一般一幅图写一段，这样层次比较清楚。? 第三部分是习作练习，由习作要求和两组图组成。习作要求：仔细观察两组图，任选一组写一篇习作，也可以自己找几幅连贯的图写。习作要求给学生比较大的选择空间，只要学生按所学方法进行习作就可以。?二．学情分析? 经过三年级上学期的训练，学生已经知晓作文是怎么一回事了。明确了习作的一些基本要求，如：写作文要做到用词准确、语句通顺，就是要把想说的话写完整、写明白，但在表达具体细致方面，还存在很大不足，孩子们的习作不会突出重点，抓不住细节的东西。本次习作是看图作文，就要在把图意写明白的基础上，重点引导学生展开联想，把重点画面写具体，把故事情节写连贯。?三．教学目标??（1） 看例图，读例文《脱棉衣》，学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法。? （2） 阅读例文后的习作要点指导，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。。? （3）结合例文内容，让学生了解小树过冬的保温方法，知道爱护树木的重要性，受到环保教育。?四．教学重、难点? 重点：学习例文是怎样用语言描述图意的，初步感知“化图为文”方法，初步领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，写清楚一件事的来龙去脉。? 难点：领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法，把图意写明白、写具体、写连贯，写清楚一件事的来龙去脉。?【教学准备】 一．教师准备? 教学挂图 二．学生准备? 老师提前布置预习，让学生选择一组连环画，练习说一个故事。?【教学过程】（两课时）?一．作前指导? （一）讲故事导入? 出示《小蝌蚪找妈妈》的五幅图，师：同学们，这几幅图讲了一个很有趣的故事，听老师讲给大家听。（老师讲《小蝌蚪找妈妈》的故事）? 师：看着这几幅图画，就让人们编出这么动听有意思的故事，今天我们就来学习怎么看图写作文。???? 板书： 图????? 文? （二）观察画面，学习例文，总结要点?1．观察：图上有几个人物？给她们取个名字，想想她们之间是什么关系？给这四幅图标上序号。 （设计简析：很多孩子看过图画后，都能知晓大意，但一般不会主动地寻找并发现几幅图之间存在的联系，更不会形成“化图为文”的意识。因此，引导学生观察这四幅图，弄清人物关系，排出图的先后顺序，目的就是理清这四幅图之间意思上的关联，明白这四幅图联系起来讲了一个完整的故事,对学生进行观察方法、联系的方法、有序表达的有效指导与渗透。）? 2．观察思考： 这四幅图写了一件什么事？? 3．观察，小组内讨论交流： 分别说说每幅图的意思。?4．全班交流：这四幅图的内容分别是什么？? （多找几个学生说，老师边听边指导学生把意思说明白、说完整。）? （设计简析：在观察图画的环节设计这三观察一交流，主要是根据学生认知事物的一般规律，有感知到的表象信息到语言表述，由浅入深，体现了认知上的循序渐进的原则。）? 5．阅读例文? （1）指名分段读例文，其他同学边听边图文对照，说说每段话分别写了哪幅图的内容？ （2）图文对照，思考探索：由例文上安排自然段的方法，你有什么发现？? （目的初步引导学生发现一个自然段写一幅图，层次分明，感知“化图为文”的基本方法）?（三）组织讨论，学习写法? 1.自读文后提示语，结合例文看图，自主思考提出的这几个问题。?2.学生围绕文后的几个问题以小组为单位交流。? 3.全班交流，引导学生领会“观察画面，寻找联系，合理想象”的习作方法。?（1）仔细观察，看懂每幅图，弄清每幅图的意思和联系。板书：观察? 图意?（2）层次分明，每段写一幅图。?????