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一年级语文（下册）《松鼠和松果》教学设计 教材分析 这篇童话正是以一只可爱的小松鼠的行为告诉孩子们植树造林、 维护生 态平衡的重要性。课文第二、三、四自然段通过小松鼠的心理活动：困 惑—— 担忧 —— 想出好主意， 渗透了植树造林回报自然的观念。行文细 腻真切，语气天真可爱，贴近童心，适合朗读感悟，情中悟理。结尾部 分的两句话描述了美好的愿望：小松林长成了茂密的松林。 在引导学生 展开想象之翼，感受松树林的美丽，以及小动物们的快乐。 教学目标 1．认识 “聪、话 ”等 11 个生字。会写 “以、后 ”等 6 个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。 3. 初步感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活 动。 教学重点难点 : 感情朗读 , 感悟回报自然、植树造林的重要。 课前准备：多媒体课件 教学时间： 2 课时 第一课时 一、导入新课： 板书：松鼠 松果 用上这两个词语说一句话，如：松鼠喜欢吃松果 …… 完成课题：松鼠和松果 二、初读课文 1. 听老师讲故事。（范读课文 , 注意在轻快活泼的基调中，用夸张的语 气读出小松鼠的情感变化） 要求学生：认真听，用心感受这篇童话的美。 2. 喜欢这两只小松鼠吗？喜欢这个童话故事吗？想不想和老师一样把 故事讲给大家听？ 3. 自己认真地读读课文。有什么困难，你可以举手或等会儿提出来。 三、识记生字新词 1. （出示词语）： cō ng ming hu ó po h ū r án zh ǎ y ǎ n jing 聪 明 活 泼 忽 然 眨 眼 睛 r ú gu ǒ z ǒ ng y ǒ u y ǐ h òu zh ǔ y ì 如 果 总 有 以 后 主 意 带拼音读； 去掉拼音读， 小老师领读， 开小火车读等多种读的方式。 2. 读句子： （出示）要求：教师读——学生读——教师再读——学 生再读。 （1）松鼠聪明活泼，学会了摘松果吃。 （2 ）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总 有一天，一棵松树也没有了！ （3 ）松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一个，就在土里埋下一个。以 后，这里就会长出一片松树林的。 四、学习第一段 1. （课件：小松鼠在摘松果吃。）在这么美丽的森林里摘吃松果，小松 鼠吃得怎么样，从哪里看出来？ 2. 谁来读这一段， 读出小松鼠的高兴劲儿？其他小朋友仔细听，你从哪 儿体会到了小松鼠的高兴了？这样评价他的朗读，好吗？ 3. 评议、朗读。 重点：（ 1）他高高兴兴地走进大森林，摘了一个又一个。 （2 ）每个松果都那么香，那么可口。 怎么读才能让人觉得：啊，真香，真可口，真高兴！自己试试吧！指名 朗读，感受。 4. 你有喜欢的东西吗？用上 “那么……那么……”说话。 5. 齐读第一段。 五、指导写字 1. 观察。 （观察笔画在田字格中的位置， 笔画之间的相对位置） “以”、 “后”、“更”书写时要注意什么？ 2. 范写。（师边范写边讲解要点，强调“以”的末笔是点；“后”的第 一、二两笔是平撇和竖撇， 竖撇要竖起来； “更”最后两笔交叉的位置。 ） 3. 仿写、比较。 写完一个字，把这个字与范字比较，找到要注意的地方，再写下一个。 4. 练习写字，教师巡视。 5. 展示评议。 第二课时 一、复习导入 1. “采松果”。（课件或图片：出示松树林，松果上写着词语。指名摘 松果领读词语。） 2. （出示松鼠图）小朋友们， 摘松果开心吗？把这份快乐带给我吧！ （学 生朗读第一段。） 二、朗读感悟课文 （一）学习课文第二、三段 1. 小松鼠高高兴兴地吃着松果，吃着、吃着，忽然有了一种担心， 担心什么呢？ （1）自己读读课文第二、三段，把小松鼠的担心用“