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黄河的主人(第二课时教案)
教学目标:1.? 正确流利有感情地朗读课文。2.? 学会本课生字,理解词语。会用“提心吊胆、尝试”造句。3.? 凭借具体的语言文字,让学生只要凭着勇敢、智慧、镇静、机敏,就能战胜险阻的道理。教学重点:1、感悟黄河的险和羊皮筏子在黄河上漂流的惊心动魄。2、理解艄公为什么能成为黄河的主人,体会艄公的勇敢与机智。教学难点:透过语言文字,使学生领会到:只要沉着勇敢就能战胜艰难险阻的道理。
教学准备:有关黄河的VCD、幻灯片(文字)教学过程:(一)??? 导入质疑:1.同学们,先让我们一起来看一段录像好吗?2.??谁来说说看,刚才录像里拍摄的是什么地方的景色?(黄河)3.??那你们看到的了什么景象?有什么感受呢?(过渡)黄河之水日夜奔腾,汹涌咆哮,而我们今天要学习的课文题目就和黄河有关。(齐读课题),看了课题,你们有什么要问的吗?(生:谁是黄河的主人?为什么说他是黄河的主人?他有什么本领能成为黄河的主人?……)4.老师也有一个问题,可以问吗?“主人”是什么意思?(能当家做主的人)“黄河的主人又是什么意思?”(能驾御黄河、征服了黄河的人。见黄河一点也不怕的人)(二)??? 学习课文,释疑解难:(过渡) 同学们围绕课题就提出了这么多富有思考价值的问题,老师归纳一下,其实就是两个问题:?1.? 谁是“黄河的主人”?2.? 他为什么能成为“黄河的主人”???1.第一个问题谁能来回答?(是艄公)????? 板书:艄公2.第二个问题比较难,你们说解决难题的最好办法是什么?(读书和讨论、动脑思考……)3.请同学们快速默读课文,书中有一句话给了我们答案。4.交流:(1)答:“他凭着勇敢和智慧,镇静和机敏,战胜了惊涛骇浪,在滚滚的黄河上如履平地,成为黄河的主人。”板书:勇敢? 智慧? 镇静? 机敏(2)那么,从哪儿可以看出艄公是非常勇敢、智慧、镇静、机敏的?请找出描写艄公的句子。?(3)交流1.“他专心致志地撑着篙,小心地注视着水势,大胆地破浪前行。”“专心致志、小心、注视、大胆”说明艄公非常勇敢、镇静、机敏。2.“他站在那小小的筏子上,面对着险恶的风浪,身系着乘客的安全,手里只有那么一根不粗不细的竹篙。”筏子是“小小的”,风浪是“险恶的”,竹篙又是“不粗不细”的。(看图片)鲜明的对比更说明艄公的勇敢、智慧、镇静、机敏。?(4)(过渡)文章除了描写了艄公以外,还描写了什么呢?A.体会“羊皮筏子的小、轻”:你能找出描写羊皮筏子的语句吗?a.“从岸上远远望去,那么小,那么轻,浮在水面上,好像只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。” 你体会到什么? 板书: 羊皮筏子?????????????????????????????????????????? 小、轻从那儿看出的?(圈“小”“轻”“好象只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”)指名读听了这位同学读,戚老师也想读呢!可以吗?比比看,他读得好还是我读得好?评价:1.老师“远远望去”要读得慢些,让人感觉真的很远。????? 2.“那么小,那么轻”读出很小、很轻。????? 3.“只要一个小小的浪头,就能把它整个儿吞没。”要惊险。????? 想和老师比比吗?自己练!(生练读)????? 指名读——齐读b.“这六个人,就如在湍急的黄河上贴着水面漂流。”从这句话中你体会到什么?(“贴着” 说明筏子轻。“漂流”说明筏子小。)? 这六个人在哪儿?看书插图,想象当时的情景。(这六个人正坐在羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸呢!你看他们若隐若现,忽左忽右,好像只有一个小小的浪头就能把他整个儿吞没,多惊险哪!)这时你看了心里——(生:提心吊胆、胆战心惊、心惊胆寒)带着自己的感受去读,自己练。指名读——评价——齐读d.“也只有十只到十二只羊那么大的体积吧……两只装得满满的麻袋。”你体会到什么?(羊皮筏子非常小,能载人、载货。)e.你们看见过羊皮筏子吗?老师这儿就有几张关于羊皮筏子的照片。(展示)谁能来给大家介绍一下羊皮筏子?(过渡)黄河波涛汹涌,我国的祖先发挥了聪明才智,先后发明了许多巧妙的渡河工具,其中最为奇特的就是羊皮筏子,而羊皮筏子也是我国古代劳动人民聪明智慧的见证。课文还描写了什么?B.体会“黄河的湍急”“黄河滚滚。那万马奔腾、浊浪排空的气势,令人胆战心惊。”(第一节)从这段话中你体会到什么?看看插图(黄河水流急、落差大)板书:黄河????????????????????????????????????????????????????? 滚滚又该怎样读?
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