（教案）人教版三级上册数学第单元 解决问题.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 第课时　解决问题 1.让学生通过自主探究,进一步巩固对长方形、正方形特征的认识及周长的计算方法,提高学生综合运用知识的能力。 2.让学生进一步发展数学思考,学习运用画图来解决问题的策略,提高学生的探究能力和解决问题的能力。 3.通过自主探究,发展学生的几何直观,培养空间观念。 【重点】 1.通过探究,运用画图策略解决问题,总结出解决这类问题的一般方法。 2.渗透解决问题的三个步骤:阅读与理解、分析与解答、回顾与反思。 【难点】 运用画图策略解决问题,总结出解决这类问题的一般方法。 【教师准备】　多媒体课件,边长1分米的小正方形若干。 【学生准备】　边长1分米的小正方形若干,方格纸一张,表格3张。 师:同学们,上节课我们学习了长方形和正方形周长的计算,我们探究出了它们周长的计算公式,你们谁还记得? 指名学生板演长方形、正方形的周长计算公式,并订正鼓励。 【参考答案】　长方形的周长=(长+宽)×2　正方形的周长=边长×4 方法一 1.拼组练习。 师:请同学们拿出小正方形,根据要求拼一拼: 用2个边长1分米的小正方形,可以拼成什么图形?它的长、宽分别是多少?周长呢? 预设 生:可以拼成长方形,长2分米,宽1分米,周长6分米。 师:3个呢?4个呢? 预设 生1:3个边长1分米的小正方形可以拼成长方形,长3分米、宽1分米,周长8分米。 生2:4个边长1分米的小正方形可以拼成长方形,长4分米,宽1分米,周长10分米。 生3:4个边长1分米的小正方形可以拼成正方形,边长2分米,周长8分米。 2.揭示课题。 师:今天我将和同学们一起学习解决问题。(板书:解决问题) [设计意图]　让学生进行简单的拼组图形,为探究活动中的拼图解决问题的方法埋下伏笔,也可以了解在拼图过程中会出现的问题,教师做到心中有数。 方法二 师:今天我们就运用长方形和正方形周长的计算方法解决一些其他四边形的周长问题。你们有信心吗? (板书课题:解决问题) [设计意图]　从复习直接引入,自然过渡到新课探究。 一、课件出示例5,学生读题,理解题意。 师:“怎样拼,才能使拼成的图形周长最短?”是什么意思? 预设 生:意思是用16张正方形纸拼图形(长方形和正方形),有不同的拼法。 二、学生动手操作拼一拼,完成下面的表格。 跟小组的同学一起完成吧! 长 宽 周长 学生进行小组活动,教师巡视了解情况。 三、组织学生交流展示拼图结果,并板书算式。 预设 生1:长16分米,宽1分米,周长34分米。 　　(16+1)×2=34(分米) 生2:长8分米,宽2分米,周长20分米。 　　(8+2)×2=20(分米) 生3:边长4分米,周长16分米。 　　4×4=16(分米) 师:还有别的拼法吗?周长最短是多少? 预设 生:只有这三种拼法,周长最短的是拼成正方形,周长是16分米。 对于完成情况好的小组给予表扬鼓励。 四、探索规律。 1.师:为什么同样用16个小正方形去拼,周长却有长有短? 预设 生:重合在一起的边越多,周长越短。 师:从图形的形状来看,有什么变化? 预设 生:形状越来越接近正方形了,图形的长和宽越来越接近了。 2.师:让我们带着这个问题继续研究。 你可以用12个边长1分米的小正方形去拼,也可以用20个小正方形去拼,或者自己出题,思考:要使得图形的周长最短,它的长和宽有什么关系? 师:我们可以用什么办法来解决这些数学问题? 预设 生:可以用正方形拼,也可以在方格纸上画。 3.教师让学生讨论并填表。 师:有哪几种拼法?哪种拼法周长最短? 预设 生1:长12分米,宽1分米,周长26分米。 生2:长6分米,宽2分米,周长16分米。 　　生3:长4分米,宽3分米,周长14分米。 　　生4:也是有三种拼法,第三种拼法周长最短。 师:你发现,它的长和宽有什么变化? 预设 生:周长最短时,长和宽最接近。 师:还有几位同学不是用12个小正方形去拼的,来看看,要使得图形的周长最短,是不是长和宽越接近越好? 预设 生:我是用20个小正方形去拼的,长和宽越接近,周长越短。 师:可能有些同学不是用12个去拼,也不是用20个去拼,有吗?举举手。是不是也是这样? 预设 生:是的。 师:回到刚才我们用16个小正方形去拼的情况,是不是也是这样?长和宽相差几时周长最短? 预设 生:长和宽相差0,也就是拼成的图形是正方形时,周长最短。 师:刚才我们得到的结论是什么? 预设 生:用同样个数的小正方形去拼长方形或正方形,拼成的长方形的长和宽越接近,周长越短。 4.师小结:用同样个数的小正方形去拼长方形或正方形,拼成的长方形的长和宽越接近,其周长越短。 (一边说一边板书:拼成的长方形的长和宽越接