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语文 S 版《自然之道》教学设计 教学要求： 1.认识 9 个生字，会写 7 个生字，正确读写“海鸥、争 先恐后、若无其事、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。 2.有感情朗诵课文，理解课文内容，体会文章表达的思 想感情，从中受到做事要按照自然规律的教育。 3.丰富见闻，激发学生探究大自然规律的兴趣。 教学重点难点：情感态度价值观：理解课文内容，体会 文章表达的思想感情，从中受到做事要按照自然规律的教 育。 方法与过程：通过初读、再读、细读这三个层次的念书 活动，使学生体会逐步深入理解课文的阅读方法。 教学准备：布置预习任务、制作幻灯片 教学过程： 第一课时 一检查预习： 解释课题：自然之道。请学生根据自己的理解来解释一下自然之道的意思。 检查对课文内容认识了多少：说一说故事的主人公都 有谁 ?(生物学向导、我们、绿龟、嘲鹰和海鸥 )学生答，教师板书。 检查生字。请一名学生到黑板上来写，注意思考，根 据黑板上已经有的词语，把生词写在适合的位置上。(巢穴、 侦察兵、食肉鸟、饱餐、若无其事、棒球帽、气喘吁吁 ) 检查对错，然后请学生说一说这些词为什么写在这个 位置。 设计意图：这一环节旨在检查学生预习的情况，即考察了学生自学生字的情况，也认识了在初读课文中学生是否认识了文章的主要内容。 二理清文章脉络。 师：现在我们就来一同学习课文。要想学好课文，首先就要读好课文。读课文不能盲目的读，每次读了课文，我们都要有收获才行。你们看昨天的预习大家就都有收获，昨 天的课文就读的存心义。通过初读课文认识了主要内容，今天再读课文，就要有更高的要求——理清文章脉络。关于一个故事来说，就是理清事情的起因、经过、结果等等。现在就请大家自由读课文，边读边想，故事的起因、经过和结果各是怎样的。 学生读课文，教师巡视。 全班沟通，通过理顺故事的过程进行分段。指名说说事情的起因经过结果各是什么，课文的哪些自然段分别写了这些内容。 设计意图： 给学生渗透阅读方法， 给叙事性的文章分层，能够按着事情的起因、经过、结果的展开来进行。 引导理解第二自然段。 师：第二自然段属于故事情节的内容吗 ?那写的是什么呢 ? 我们一同读一遍。 看看写了什么内容。 (学生读课文， 沟通文章内容。 )在这里写这一段有没有用 ? 引导学生理解，在讲故事中加入适合的补充说明，能让读者看得更理解。不只如此，这里还有一个特殊的作用。出 示最后一句，说说写了什么 ?跟后边有没有联系 ?这里给后边的故事打下了一个伏笔。我们在写作文的时候适合的使用这种方法，能够增加文章的完整性和趣味性。 设计意图：写作方法的渗透。 第二课时 一学生默读课文，独立体会文章的思想感情。 师：这节课我们一同来细读课文，体会文章要表达的 思想感情和要说明的道理。 要达成这个任务， 在细读的时候，就要有自己的感觉 (板书——有感觉 )什么感觉呢 ?我给举个例子，比方你从课本中有什么发现，发现字里行间藏着什么意思，还有你对课文上所说的事情有什么体会，又如你有了 什么想法等等，都算感觉。 (板书：发现、体会、想法 )要想在读的时候有感觉，就要一遍读一遍想，哪里有想法就应该 画出来，有什么感觉就简单得写下来，就是一边读一遍写写画画，也就是最简单的念书笔记。 学生自读课文，边读边记录感觉。教师巡视指导。大概进行十分钟。 设计意图：先进行阅读方法的指导，使学生知道在念书时该做些什么，应该怎样去做。给学生足够的念书时间和思考时间，使他们能真实的认真念书，静心思考，读出自己的感觉。 二沟通感觉，深入理解课文。 学生自由讲话，谈自己的体会。教师注意结合学生的讲话，引导学生们理解文章的重点段落和句子。 1 在沟通中从三个方面进行引导：有感情的朗诵 (结合 四、八自然段进行 )体会人物的心情、体会用词的正确生动。 理解文章所要说明的道理。重点理解向导的话。 再次感觉文章的构造：发生、发展、热潮。 三写话练习。 根据你的理解，达成下面的填空：这是一个 ()的故事。 它告诉我们大自然是有它自己的道理的，由于我们 ()，才使这些海龟受到了伤害。 (学生写，全班沟通 ) 设计意图： 实现读写结合， 将学生理解的道理反应外化。 四拓展练习 还知道这样的故事吗 ?悲剧发生的原因是什么 ? 五总结。 我们人类自称是万物之长，其实真实的万物之长是大自然，不遵守大自然的规律做事，必将使我们受到惩罚。作为人类，该怎样才能真实创设一个人与自然和睦相处的空间，值得我们每一个人思考。