《应有格物致知精神》第1课时公开课教学设计【部编版八年级下册】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《应有格物致知精神》教学设计 教材分析 《应有格物致知精神》是部编版八年级下册第四单元的第二篇课文。本文选自《瞭望》1991年第44期，有改动。受传统教育的影响，我国基础教育过于注重基础知识和基本技能的训练，而忽视对学生创新精神和实践能力的培养，致使学生大多“高分低能”。这已不适应社会、时代发展的需要，鉴于此，著名科学家丁肇中根据现代学术的发展和个人经验，并联系传统的文化背景和我国的现状，向我们提出了忠告：应有格物致知精神。 教学目标 1.熟读课文，扫清文字障碍，整体感知，疏通文意。 2.整体把握课文内容，理清本文的思路及作者提出的论点， 3.培养学生动手操作的实验意识，并能使之用于自己的生活学习之中。 教学重点 1.熟读课文，扫清文字障碍，整体感知，疏通文意。 2.整体把握课文内容，理清本文的思路及作者提出的论点， 教学难点 整体把握课文内容，理清本文的思路及作者提出的论点， 教学课时 2课时 教学过程 第一课时 一、新课导入 同学们，当我们津津乐道于悠久历史、灿烂文化、四大发明和奥数夺冠的时候，你是否知道当代十大科技中没有一项是咱中国人的？ 著名的李约瑟命题就是探讨近代中国的科技为什么落后了的。从“五四”时起有很多有识之士就在思考这个问题，可直到现在，中国的孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力，仍是不争的事实。问题