《蒹葭》公开课教学设计【部编版八年级下册】.docxVIP

PAGE4 / NUMPAGES4 《蒹葭》教学设计 教材分析 《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，情感丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”。 教学目标 1.学习《蒹葭》中重章叠句的艺术表现手法，体会它的表达效果。 2.体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美；品读诗歌的情感内涵。 3.把握古代人民对美好爱情的朴素追求和向往。 4.掌握两首诗歌在表现情感方面的异同点。 教学重点 学习《蒹葭》中重章叠句的艺术表现手法，体会它的表达效果。 教学难点 1.体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美；品读诗歌的情感内涵。 2.把握古代人民对美好爱情的朴素追求和向往。 3.掌握两首诗歌在表现情感方面的异同点。 教学课时 1课时 教学过程 一、情景导入 上节课，我们漫步在青青河畔，认识了先秦时期的君子和淑女，今天让我们再次走进 《诗经》，去寻觅最美的歌谣。 整体感知 速读课文，完成下面的问题。 （1）欣赏情境课文，集体朗读课文，注意把握朗读节奏。 蒹葭/苍苍，白露/为霜。 所谓/伊人，在水/一方。 溯洄/从之，道阻/且长。 溯游/从之，宛在/水中央。 蒹葭/萋萋，白露/未晞。 所谓/伊人，在水/之湄。 溯洄/从之，道阻