苏教版二级语文上册《绿色的和灰色的》教案.docxVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 19、绿色的和灰色的 教学目标： 1.能有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。 3.通过朗读、表演故事，体会狐狸的狡猾与可笑、翠鸟的善良、兔子的机灵和聪明。 教学重点： 能有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，体会狐狸的狡猾与可笑、翠鸟的善良、兔子的机灵和聪明。 教具：多媒体课件。 教学过程： 一、检复导入。 （课件）在一个绿色的森林里发生了一个有趣的故事。今天，我们一起走进这个故事—— 齐读课题：19、绿色的和灰色的 通过上节课的学习，我们知道了绿色的有—— 灰色的有—— 二、赏读课文。 （一）赏读第1至2小节。 1.师生交流： （1）想不想到森林去看看？ （多媒体）你看到了什么？ （2）这么美丽的森林，想不想去读一读？自由读，指名读，评议。 茫茫的绿色森林里，地上铺了一块绿丝绒的地毯，绿色的小溪像一条绿色的绸带，在草地上弯弯曲曲延伸到远方。多美！谁来读一读？ 指名读。评议，指名读。 （3）这么美丽的景色，想不想把它记在脑海中？自由背，出示图片，配乐背诵。 2.（多媒体）在这么美丽的森林里，看，狐狸在干什么？ 文中哪小节写的？自由读第2小节。 狐狸，你为什么要躲进草丛？你怎么躲的？表演。 此刻，狐狸在心里美美地想—— 所以他在——等候着小兔经过这里。 多么狡猾的狐狸，谁来用朗读来表现？指名读。加上动作来读。 (二)赏读第3—7小节。 1.狐狸吃到小白兔了吗？为什么没吃到？自由读第3—7小节，相信你会有收获！ 2.交流：（相机教学） （1）翠鸟告密。 一只绿色的翠鸟看到了这一幕，着急地快速飞奔到小兔们的家。来到小兔的家，翠鸟上气不接下气，着急地说—— 小兔听了这个消息—— 同桌表演。 谁来用朗读让我们看到这一幕？指名读。 （2）小白兔在逃跑。 A 你亮亮的小眼睛，看到了哪个词语？（轻手轻脚） 谁来做个动作？ 轻手轻脚 谁能读好这个词？ 平时，你轻手轻脚地做过什么事？ 我想问问小白兔，你为什么要轻手轻脚地走路？ 谁来当这群聪明的小白兔？指名读第5小节。齐读。加上动作。（聪明，机智。紧张地小心地走。） B、他们的头上顶着一张张绿色的棕榈，穿过了森林，穿过了草地，蹚过了哗哗的小溪。 蹚的意思是—— 为什么不说“窜过、跳过或蹦过小溪？ 小兔，你们的头上为什么顶着棕榈？谁能用“因为………所以…….”来说说他们头上顶着棕榈的原因？指名读第6小节。 赶快离开这危险的地方吧!谁来读？指名读第七小节。(小心，开心，，动作迅速) 聪明、机智的小兔子来了，请你读！齐读。加上动作。 （三）赏读第8—9小节。 1.那只灰色的狐狸吃到小白兔？快去读读第8、9小节。 2.师生交流： （1）那只灰色的狐狸躲进草丛，希望用绿色来伪装，捉住一只小兔当晚餐。于是，灰色的狐狸等啊，等啊， 等啊，等啊，中午的太阳像个大火炉把大地烤的火热，狐狸热得—— 等啊，等啊，狐狸蹲在那里一动不动，累得筋疲力尽—— 漫长的等待，齐读——灰色的狐狸等啊，等啊 焦急的等待，齐读——灰色的狐狸等啊，等啊 毫无希望的等待，齐读——灰色的狐狸等啊，等啊 （2）狡猾的狐狸一下子明白了，小兔子已经—— 漫长的等待一点收获也没有，他只看见—— 齐读。 3.此刻的狐狸非常—— （失望，难过） 他心里想—— 你听，风儿送来了—— 狐狸，让我们来听一听你的叹息！指名表演。 谁用朗读让我们感受狐狸的叹息？指名读。齐读。加上叹气。 三、引导说话。 出示图片，请你看着图画说一说这个故事。 五、板书： 19、绿色的和灰色的 等候 ——叹气 《绿色的和灰色的》的教学反思 《绿色的和灰色的》是著名作家张秋生写的一首儿童诗，讲述了一个绿色的森林里，有只狐狸静候小兔的到来，善良的翠鸟向小兔报告信息，小兔头顶棕榈悄然逃走的故事。儿童诗的语言简洁明了，然而故事情节跌宕起伏，引人入胜。根据低年级学生的身心特点，借助儿童诗的故事情节，我决定创设学生喜闻乐见的情境，让学生随故事中的小兔一同紧张、烦恼、欢庆。教学本课，觉得有以下收获，现简述一二： 一、巧用多媒体。 故事发生在一个充满生机的绿色的大森林里，绿色的草地如同一块绿丝绒地毯蜿蜒延伸至远方；在一望无边的草地上，一条绿色的小溪潺潺流过，溪水唱着欢快的歌儿奔向远方。满目的绿色，梦幻般的的色彩，如此美丽的森林即故事发生的地点。课文诗意的语言，小朋友很难有深刻的体会，运用多媒体在此时显得尤为重要。我适时地让学生观看一张带有童话色彩的森林图片，学生一下子打开了话匣子：有的看到了高大的树