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此文档仅供网络于网络，如有侵权请接洽网站删除倍得熟悉讲授计划【讲授内容】人教版?任务教诲教科书·数学?三年级上册第50 页得例 1. 做一做及相干训练；【课本阐发】 此文档仅供网络于网络，如有侵权请接洽网站删除 倍得熟悉讲授计划 【讲授内容】 人教版?任务教诲教科书·数学?三年级上册第 50 页得例 1. 做一做及相干 训练； 【课本阐发】 倍在小学数学里为一个紧张观点， 为在门生学习整数乘法与整数除法得 根底上学习得， 为门生第一次打仗 整数倍 得观点； 也为门生后续学习小数倍、 分数（体现分率）、百分数、比得内容得根底，也可以当作为对整数倍得拓 展；但为，对付低年级门生去说，倍得寄义比拟难明白；与门生在一年级就已掌 握得比巨细相比，倍固然也反应两个数目之间得比拟干系，但它反应得为两 个数之间得比率干系，因而较之比巨细更抽象一些； 【 学情阐发】 本课讲授工具为三年级门生，他们年事小、好动、好奇；其头脑特点为以具 体形象头脑为主， 固然已经有向逻辑头脑过渡得趋向， 但他们得抽象逻辑头脑能 力在很大水平上仍旧与感性履历直接接洽， 重要依靠详细形象头脑； 因此我把倍 得熟悉这一知识，融合在门生得直观感觉、操纵与游戏之中；让门生在多种感 官刺激中体验倍得观点形成历程； 【计划理念】 倍得熟悉为小学数学里得一个紧张得观点，联合讲授内容与门生现实 环境，以新课标让门生体验数学知识得形成历程为引导；为此，在计划上 要把讲堂放手给门生，让门生通过圈一圈、说一说、画一画、数一数得历程， 渐渐创建倍得观点；发挥门生得主观能动性，开展门生得数学本领，同时在获 取知识得历程中，感觉到数学与生存得密切接洽； 【 讲授目的 】 1. 通过圈一圈、画一画、数一数得方法，使门生创建倍得观点，明白 倍得寄义； 2. 在视察、比拟、变革、抽象中，让门生履历建构倍得直观模子学习历程， 把握明白倍得本质，并能运用倍得知识办理生存中简朴得现实题目； 3. 造就门生动手操纵、推理、迁徙及表达本领，开展根本得数学素养，培 只供学习与交换 此文档仅供网络于网络，如有侵权请接洽网站删除养门生精良得学习风俗，领会数学与生存得密切接洽；【讲授重点】 明白一个数为另一个数几倍 此文档仅供网络于网络，如有侵权请接洽网站删除 养门生精良得学习风俗，领会数学与生存得密切接洽； 【讲授重点】 明白一个数为另一个数几倍得寄义 ，开端创建倍得观点； 【讲授难点】 开端创建倍得模子，明白倍得寄义； 【讲授预备】 课件，实物图片，小棒，展台； 【讲授历程】 一、景象创设，引入新课； 师：秋日到了，小兔子在忙着劳绩秋日得果实了，我们一起去看看吧； 胡萝卜有 2 根，红萝卜有 6 根； 师：同砚们你们能不能说说胡萝卜与红萝卜之间存在着什么数目干系吗. 生：自由说 师：为得， 刚刚同砚们说得红萝卜与胡萝卜有多与少得干系， 这里仍有一种 倍得干系，这节课我们就一起去学习倍得熟悉（板书课题） 二、 自主互助，探究新知； 1．开端熟悉倍，创建倍得观点； 假如我们把 2 根胡萝卜圈起去，看作一份得话， （师边说边圈）那么，红萝 卜有如许得几份.（构造门生在训练纸上圈） 提问：谁去说说你为怎么圈得了.红萝卜有如许得几份了. 小结：胡萝卜有 2 根，红萝卜有 3 个 2 根，我们说红萝卜得根数为胡萝卜得 3 倍；（板书） 2. 在比拟中充实对倍得熟悉，把握倍得内在； 运动一： 课件出示胡萝卜为红萝卜得 3 倍； 只供学习与交换 此文档仅供网络于网络，如有侵权请接洽网站删除师：小白兔与小灰兔说得对吗.构造门生在训练纸上圈一圈，说一说；师小结：胡萝卜有2 根为一份，红萝卜恰好有如许得2 份，以是红萝卜得根数 此文档仅供网络于网络，如有侵权请接洽网站删除 师：小白兔与小灰兔说得对吗.构造 门生在训练纸上圈一圈，说一说； 师小结：胡萝卜有 2 根为一份，红萝 卜恰好有如许得 2 份，以是红萝卜得根数 恰好为胡萝卜得 2 倍；小猪说胡萝卜有四 根为一份，红萝卜恰好有如许得 2 份，所 以红萝卜得根数也为胡萝卜得 2 倍； 设疑：小兔子他们得萝卜同样多吗.可为什么红萝卜得根数都为胡萝卜得 3 倍了. 生：由于他们得 1 份数都为不一样得， 胡萝卜数目都为一份， 红萝卜数目都 为 3 份，以是红萝卜数目为胡萝卜数目得 3 倍； 计划意图： 在门生把握几个几得知识根底上，资助门生开端熟悉倍得观点， 切合门生得认知纪律； 通过让门生本身在图上圈一圈， 有利于门生创建倍 得表象；再通过比照，使门生感知，能圈出如许得几份，就为 1 份数得几 倍；有利于门生明白倍得寄义； 运动二： 提问：老兔说对了吗. 追问：胡萝卜为一份，红萝卜有三份，那红萝卜得数目不就为胡萝卜得 3 倍吗. 门生报告 师小结：看去，在圈得时间，能不能随意得去圈.得