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浅谈信息技术在乡镇幼儿园活动中的发展与研究 【摘要】：随着云计算、大数据以及移动互联网等为代表的信息技术飞速发展以及在教育领域的广泛运用，幼儿园教师在面对新的教育环境发生了很大的变化， 面对信息技术日益完善的今天，我们乡镇幼儿园教师该如何提升自己在信息技术环境下的教育水平和专业化能力呢，在信息技术全覆盖，而乡镇幼儿园教师在面对稀缺的信息技术能力和自身的信息技术短板的今天，乡镇幼儿园教师的专业能力和专业水平将被重新定义。2020 年新冠yiq的到来，更加体现了信息技术的重要作用，在乡镇幼儿园，信息技术到底该如何使用才能实现其价值，并得到很好的回馈效果呢。乡镇幼儿园教师对信息技术的使用该如何进行提升,这是我们在此次yiq下更加值得反思和思考的事情。在信息化技术发展的今天，城区幼儿园可以很好的利用多媒体进行网上的互动和教学，乡镇幼儿园如何凭借一部手机进行云上互动、资源共享、家园共育呢？我们如何有效的将线上教学和线下教学有效的进行整合呢？ 【关键字】：信息技术、云上互动、乡镇幼儿园、资源共享、家园共育 丰富学前教育信息化的内涵，为民族地区学前教育信息化的发展提供新的思路关于教育信息化，以往的研究主要集中在将信息技术与幼儿园课程进行整合， 将信息技术定位于支持幼儿进行学习与探索的工具，努力将技术整合于教育教学活动中。本研究将信息技术置于幼儿生活的两个重要环境“幼儿园与家庭”，作用于幼儿教育中的三个关键因素“教师、幼儿和家长”。信息技术不仅作为一种工具，还是一个重要的手段，一个有效的途径，以信息技术支持教师专业发展、促进家园互动、实现幼儿全面发展作为推进民族地区学前教育信息化的新方向。 在国内，最早提出教育信息化思想应该追溯至上世纪八十年代末。信息技术的应用最早是在高校，后来扩展至中小学，信息技术进入幼儿园的时间大约是上世纪 90 年代后期，以计算机为核心的信息技术正在越来越深刻地影响着儿童的学习和生活，关于信息技术与学前教育的议题也成为关注的热点。 信息技术在幼儿园的研究主要集中在以下两个方面： 一方面，是以信息技术作为早期教育辅助工具之一，将信息技术与早期教育课程进行整合，促进早期儿童的学习和发展，研究以教师的“教”与幼儿的“学” 为切入口，将计算机软件有效整合于幼儿园课程，渗透运用于幼儿园各种活动中。 另一方面，教师作为早期教育中重要要素之一，对幼儿的发展起着关键性的作用，教师的成长也成为幼儿园课程改革研究中的重要议题，而信息技术也已经渗透进幼儿教师专业发展的各个方面。 一、信息技术支持下的幼儿园新型教学模式 构建信息技术环境下幼儿园新型教学模式，在传统课堂上，教师和幼儿是两个不同的角色，教学是一个比较固定的单向传授式模式。本课题探索在信息技术环境下，构建新型的课堂教学模式——多维互动课堂，转变课堂上教师与幼儿相对的角色。在信息技术创设的多维互动课堂中教师将成为幼儿学习的合作者、能力稍强的同伴，利用信息技术为幼儿的学习提供的支架，帮助幼儿在最近发展区获得发展。互联网+时代的到来，给我们的教研带来了新的思路，用互联网思维、技术对传统教研进行升级改造，促进互联网与传统教研的深度融合，构建幼儿园线上互联网+教研和线下教研相结合的新型教研模式，以弥补传统教研的不足， 提高教师的“参与感”与“获得感”，提升幼儿园教研质量。 二、乡镇幼儿园在信息技术中存在的问题 随着智能手机的广泛运用，只要拥有网络，凭借手机我们可以获得更多的教学资源，教育资源，家长和幼儿该如何甄别与幼儿有关的教育资源呢？难道我们就依靠手机看动画，刷抖音吗？这是在浪费我们有效且实用的教育资源。在没有开学的这段时间里，我在微信上面看到各大城区幼儿园通过微信公众号开启了它们的云上互动时光。于我们乡镇幼儿教师而言我们不仅仅缺乏视频录课的经验，更加缺少的师录课的技术。以及平台的推广，幼儿园教育不仅仅是要求幼儿获得什么，或者得到什么。而是要从幼儿的身心、五大领域的目标去进行教学活动，这又给我们乡镇幼儿教师增添了一丝麻烦。如何正确的进行云上活动、如何保证活动的有效性，都让我们去深思。要不要利用信息技术进行教学活动？线上的教学活动如何才能保证它的有效性和实用性呢？这是此次论文的重要核心因素。 三、乡镇幼儿园的云上教学活动的实施策略和方法 （一）合理开展云上教学活动 幼儿园的云上教学活动不会像中小学的云上教学活动那么长，那么我们该如何进行时间的把控呢？对于幼儿园的小朋友来说长期使用手机，使用手机的危害非常的大，尤其是对视力这一块儿。那么我们该如何开展呢？ 首先我们的选材一定是符合幼儿的年龄特点的、录制的时间一定控制在两分钟以内，这样我们可以很好的控制幼儿对手机的使用时间，而且也能很好的保护幼儿的视力。对于家长来说，可以很好的了解到幼儿教师的录制活动实力和对教学活的