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浅谈语文教学与信息技术相融合的策略 摘要：信息技术支持下的教学已经成为教师必备的能力和素养。教师信息技术应用能力的提升，能更好地服务新时代教育教学改革，促进义务教育均衡发展。为了更好地践行教学改革要求，语文教师要多研究信息技术运用，将其与语文相融合，争取教学效益最大化，让学生掌握语文知识的同时，感受学习语文的快乐， 提升综合语文能力。本文主要分析语文教学与信息技术相融合的策略，并且提示二者结合的注意事项，期望能与更多教师同仁分享运用信息技术的经验与方法。关键词：初中语文； 多媒体； 结合策略； 注意事项 信息技术是现代教学活动中不可或缺的，它以独特、新颖、趣味、灵动的优势，吸引学生的眼球，在初中语文教学活动中发挥不可多得的作用。语文教师要紧跟教育时代发展的步伐，探索一条传统教育与信息技术相的融合发展之路。 一、语文教学与信息技术相结合的策略1. 运用信息技术丰富学习体验 语文是一门注重情感与体验的学科，因此初中语文教学活动不能停留于简单地传授知识，更要关注学生的情感体验、心灵感受及文化精神，以信息技术为工具，搭建学生与文本对话的桥梁，把握作者的创作意图，在交互学习中培养学生的阅读兴趣与学习能力。例如学习《罗布泊，消逝的仙湖》时，通过多媒体课件让学生对环境破坏问题产生直观的认知，自觉地投入自主、合作、探究学习活动中，通过反思与实践获得知识、提高能力。在观看教学视频时，学生感到非常震惊，人类对环境的破坏日益严重，而保护生态环境迫在眉睫，否则我们生存的家园必将面临毁灭。通过营造真实的情境氛围，学生获得情感熏陶，不仅提高学习效率、丰富学习体验，而且认识到保护环境刻不容缓，这也是本节课教学活动的根本目的。 运用信息技术再现文本内容 从教育心理学视角出发，学生的学习兴趣与动力往往受到外界因素的影响， 所以在教学中将语文学科内容与信息技术有机融合，有利于突破教学的重难点部分，基于各种各样的课件帮助学生建立想象空间，加深对文本内容的理解与认知。在备课时，我根据不同的课文内容以及具体的教学要求，利用信息技术再现文本内容，带给学生直观的学习感受。例如学习《看云识天气》时，我用多媒体课件展示各种各样的云彩，让学生把握不同云彩对应的天气变化，再对照课文的内容， 加深理解。再如学习《背影》时，我以标题为切入点，用多媒体课件分别呈现作者描述的四处“背影”，学生通过观看动画视频，看见父亲爬上月台、翻过铁路， 不知不觉中感受到父亲对“我”的关心与爱护，发自内心地理解父子之情。 运用信息技术培养想象能力 培养想象力与创造力是现代语文教育的重要职责。利用信息技术技术衔接知识、思维与技能，将抽象的语文知识以灵动、贴切的形式展示出来，刺激学生的多重感官，锻炼想象力，逐渐养成良好的逻辑思维能力。例如学习课文《春》时， 为了将学生带入春天的美好景色中，带给他们情感熏陶与实践体验，通过多媒体展示各种各样的春天图片，如春花图、春雨图、春草图，这些都能让学生获得直观体验，再配上生动优美的音乐背景，让学生闭上眼睛尽情地想象与联想，一幅幅生机盎然、万物复苏的景象呈现在脑海中，他们仿佛感受到春天的勃勃生机， 对未来充满了希望。可见借助多媒体呈现图片，帮助学生更好地理解课文内容， 把握文章主旨，培养想象力。 运用信息技术渗透情感要素 信息技术的运用，整合多样化的视听元素渲染课堂氛围，营造文本情境，让学生获得独特的审美体验，把握文章中心思想及作者表达的情感，促进学生与文本之间的情感共鸣，进而加深对课文内容的理解与感知。例如学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，为了烘托氛围，我选取《琵琶语》作为背景配乐，将学生带入极富深情的情境中，陶醉于音乐氛围，自由地抒发情感。通过有感情地朗读，再加上图片、文字与声音的结合，体会作者表达的热爱祖国之情。通过和利用运用现代信息技术，让学生体验语言美、情感美，从而感受语文学科的独特魅力，让学 生爱上语文、探究语文，提高语文综合素养。 二、 语文教学与信息技术相融合的注意事项1. 准确切入，发挥信息技术的作用 想要真正发挥信息技术的作用，课前准备环节非常关键。如多媒体的运用不能盲目或者随意，否则教学效果与预期背道而驰。作为教师，我们要充分认识到， 真正吸引学生的应是教学内容而非课件本身，所以设计课件不能过于花哨，而要以学生的认知水平及心理需求为切入点，设计生动有趣又不失稳重的优秀课件， 体现传统教育与信息技术的有机融合，课堂教学中以适时、适度、适量的原则展示课件，这是发挥多媒体作用的基础保障。 创新思想，掌握信息技术 现代教育技术的应用不能简单地照搬照抄，而是要求我们教师创新思想，能够灵活地驾驭现代教育技术，融入现代教育思想，让语文课堂丰富多彩，充满趣味性与实用性。对于教师来说既是机遇也是挑战，我们要主动学