05杨凌枣阳市第二实验小学培训方案.docxVIP

网络研修整合校本培训方案 一、培训目标 通过展开校本研修， 促使广大老师树立良好的师德风范， 掌握先 进的教育理念和教育思想， 以聚焦研究学科中的重点为抓手， 深化课 堂教学改革和大学区管理制改革， 持续改革课堂教学评价方式和师生 的评价方法，稳中求进，全方位提升我们学校教育教学质量，促动我 们学校教育教学事业持续稳步向前发展。 二、培训主题 遵循“培训方式教研化，教研工作主题化”的原则，坚持研训一 体的发展思路，将教学、教研、网络学习、校本研修等工作全方位整 合，务本求实、从小处着眼，围绕课堂教学，从常规工作做起，从实 际情况中来到实际情况中去， 利用现代信息技术和网络平台， 线下研 修与线上远程学习相结合，深入展开“目标导学，自主探究”研修活 动。借助示范性网络国培项目， 提升老师信息技术和学科教学的融合 水平、提升老师灵活驾驭课堂的水平，尝试和探究“先学后教、探究 交流、当堂训练” 教学策略，推动课堂教学改革， 提升课堂教学水平， 提升课堂教学效益 ; 培育和打造一批专业型创新型校级学科骨干老 师，成就一批校级教学名师，丰富和提升校本研修成果，增强校本研 修工作的针对性和实效性。 三、培训对象 枣阳市第二实验小学全体科任老师 四、培训形式 按照“每天学习一点点，我的课堂更精彩”的工作思路，聚焦课 堂，改进实践，以学科组为单位，依照“策划与准备——实施与反思 ——梳理与提升——竞赛与展示” 步骤实行，通过“三备两磨” 活动、 课堂观察和“2+1+1”评课模式 (即两项突出优点和一项值得探讨的问 题和一项建议 ) 实行研修。结合远程培训各阶段的学习内容，共同探 讨信息技术在教学各环节中的详细应用。 五、培训步骤 1、理论研修 认真听取专家讲座。结合学科特点，利用现代信息技术和网络 资源平台，优选课程学习，做好学习笔记，发表感受。 积极参与活动。进一步学习信息技术和学科教学融合的理论， 并结合实际情况积极发表议论，最后写一篇学习心得或学习感悟 ; 进 一步深化“先学后教、探究交流、当堂训练”相关理论的学习、 培训， 并用于指点实践研修，提升研修的理论水平。 完成作业。 积极参加作业互评，交流研讨，做好推优自荐。 2、实践研修 在学科教学中展开“班班通”等信息资源应用的研讨，提升信 息技术应用水平，实现信息技术与学科教学的深度融合。 完善“目标导学，自主探究”课堂教学模式， 优化“先学后教、 探究交流、当堂训练”教学策略，从十月份开始，在各学科教学中展 开“先学后教、探究交流、当堂训练”教学策略应用研究，深化课堂 教学改革。 扎实认真展开观课、评课、议课活动，各教研组及坊要组织展 开观摩课、公开课活动，扎实做好评课活动，做好详实记录 ; 同学科、 同年级老师之间要展开听“家常课”活动。通过“三备两磨” ( 流程 即老师个人自己备课 听课后交流研磨 老师个人再次修 改 再次听课后交流研磨 老师个人最后形成精品设计 ) 活动 打造精品课， 形成一批优质教学案例或优质教学课例。 通过老年老师 的献艺课、中年老师的示范课、青年老师的汇报课展示活动，提升老 师课堂教学水平。 六、培训的组织管理 1、创建校本研修中心，成立校本研修工作领导小组。 校长是校本研修的第一责任人， 安排、布署全校校本研修工作。 学校成立校本研修工作领导小组，指点、督查校本研修工作。 教务处详细组织落实校本培训工作。 2、健全校本研修制度，创建校本研修工作档案。 健全校本研修制度，定时间、定内容、定要求，保证研修活动 的有效展开。 校本研修要长计划、短安排，早准备、重落实，勤记录、详收 集、抓过程。 创建老师个人成长记录袋，创建学校校本研修工作档案。 3、采取多种研修形式，促动个人专业发展，提升个人素质。 课题带动：通过小课题研究，形成自己的教学特色，促动教学 方法、手段的改进。 自觉充电：持续给自己“充电”，变被动接受学习的局面为主 动吸取养分的过程，使理论与实践融合真正成为可能。 师徒结对：校内优秀老师、老老师与青年老师、新老师结成师 徒对子，徒弟在师傅的诊断、指点中，持续谋求新的提升和成长，同 时师傅在带徒弟的过程中获得自身发展。 观摩听课：广泛展开“互助——观课”和组织“说课——讲课 ——评课”活动，落实观课后的评课和讨论环节，为大家提供交流的 契机，使用理论分析实践， 提升教育理论修养和自身实际情况教学水 平的良好机会，引导老师获得有益信息，达到资源共享。 六、参训老师的要求 1、个人自修：一方面，老师自己确定目标，寻找相对应教育理 论和知识武装自己，在自修和实践中持续反思、调整，实现自我改进 和提升 ; 另一方面，对教育专家、优秀老师的传授和指点须有一个自 我消化吸收的过程，才有实质性的收获和协助。通过此方式，充分发 挥老师的主体作用，促动