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浅析网络在小学英语学习中的作用 【摘要】网络信息技术的迅猛发展，各种教育教学网站、手机手机在移动互联网上如春笋般出现，同时小学生喜欢新奇有挑战的事物，对网络充满了好奇心，教育部也对各个学校开通了校园网，配合计算机、多媒体课堂应用，网络英语教学可以作为课堂上英语学习的补充，弥补单调、呆板的英语课堂教学，改变我们的学习方式，也改变了小学生获取知识的途径，英语教学从过去的被动接受变为现在的主动选择和摄取，可以有效地增强小学生学习的动力，产生兴趣，提高学习效率。 【关键词】小学英语 网络学习 网络教学 自主 【中图分类号】G420 【文献标识码】 C 改革开放以来，随着社会经济的迅猛发展，科技也日新月异，各种新技术层出不穷，信息的获取能力往往决定了一个人、一个集体、一个公司甚至一个国家未来的发展前途，网络作为中国与世界沟通的桥梁，英语在其中的作用也愈显突出。而我国传统的英语教学方法主要集中在课堂上的一对多，包括听、说、读、写，往往存在呆板、单调、局限等缺点，无法充分调动小学生的好奇心，无法转化为主动学习的动力。网络环境下的教与学是大家共同面对的一个课题，具有鲜明的时代特征。 一、网络教学的优势 网络教学资源更新快。移动互联网的兴起，伴随着微博、短视频、自媒体的兴起，各种信息如潮水般涌来，用信息大爆炸来形容也不为过。英语应用场景、应用习惯也在更新，而我们的英语学习课本，内容老旧、更新慢，无法满足实际工作生活中的应用，而网络具有快速传播的特点，国外各种新的口语话表达可以很快的被获取， 满足真实场景下的对话和生活要求。 网络教学资源内容丰富。网络的资源丰富，搜索技术的进入可以让我们快速找到需要的内容和资料。可以满足小学英语老师所有的图片、音频、视频教学资料，同时也可以对学生有很大的选择余地，开放的网络可以提供全方面的学习资源。 网络教学资源趣味性强。网络上特别是教育教学机构的英语教学资源，大部分是动画人物或者真人教学。可以与学生很好的一对一互动，增强了学习的趣味性，可以不知不觉中亲身感受英语环境， 从而主动去摄取英语知识。 二、传统小学英语教学的地位 小学生的学习需要家长、老师的帮助、辅导和肯定，这也是对个人提高的一种肯定，因此网络英语教学的地位仍然是辅助、合作。教师的指导地位仍然不可动摇。在网络教育教学环境下，教师的主要任务从单一的讲课发展成提示、指导和答疑解惑。在网络学习环境中， 因为信息量的增加，获取知识渠道的扩展，每个学生学习的能力和学习进度的差异，造成了每个学生的疑问不同，这个时候需要教师给予适当的辅导，答疑解惑，激发学生自主学习新的知识，不仅可以灵活 完善大纲要求的学习任务，还可以拓宽知识面，培养课外兴趣爱好。同时我们也要清楚，网络是一个开放的环境，各种资源纷繁复杂， 小学生因为年龄、社会阅历的不足，辨别能力差，无法准确判断信息的真伪，无法提取信息的精华，往往会迷失在网络中。这个时候需要教师扮演保护者的角色，配合家长面对海量的信息去其糟粕，在教育教学的过程中保护好学生，通过指导学生的英语学习，和学生课上课下的交流沟通，及时发现学习方向上的错误，保护学生的思想不出现偏差，不迷失方向。 三、网络条件下的学生自主学习 校园网的开通，为校园中学习环境的构建提供了完美的硬件条 件，网络上的英语学习其实可以分为自主式学习和任务式学习两种。 任务式学习指的是在网络环境条件下，英语老师根据教学大纲的要求，给学生提出具体的学习任务，让学生通过网络，学会基本的搜索功能，通过自己筛选、整理完成具体的任务。 网络中相关的信息能搜索到的资料多达数千上万条，包括文字、图像、视频、音频，是丰富多彩的，这是英语小学课堂上永远也无法达到的。教师应充分利用网络技术、电子教学设备开展教学，打破课本的束缚，给学生更加广阔的视野，从而提高学生学习的效果，拓宽学生的知识面。通过这种教师指导下的学生自主学习，使学生能够明确阶段性学习目标，明确大纲需要掌握的基本知识内容，并通过自我努力一步步完成，这种自主成功学习的结果赋予了学生的成就感。它对学生认知结构的形成，促进学生关于当前所学知识的意义建构是非常有利的。 与此相对应的，个体化自主学习是网络教学过程中更加不可缺少的学习方式，同时也是最重要的补充学习方式，最能体现学生的学习主体地位，可疑充分发挥小学生的主观能动性，充分发挥低龄儿童想象力丰富的优势，实现学生自主学习的意愿。小学生在英语学习的过程中，根据老师给出的指导，按照自己的能力决定可以主动学习什么， 同时按照适合自己的学习方法进行学习，自主决定英语学习的方式、进度。在传统的英语一对多课堂内讲授式教学中，教师普遍存在着无暇顾及所有学生接受能力存在差异的现象，课堂上只能按照“一刀切” 的方式进行教学，无法个体化教学，无法满足所有学生的接受能力和学习特点、学