《火烧云》教学设计.pdfVIP

课题 5、火烧云 课时 一课时 授课对象 四年级 学会本课生字，能正确书写、运用。 理解课文内容，感受晚霞的美丽，激发学生观察大自然的兴趣，培 教学目标 养想象力。 有感情地朗读课文，背诵课文。 教学重点 抓住火烧云形状变化的特点展开想象。 教学准备 搜集有关火烧云的图片。 教学过程 备注 一、激趣导入，揭示课题 同学们，大自然是美丽而神奇的， 生活中你见过哪 些美丽的自然现象呢？ 今天，老师要和大家一起去欣赏美丽神奇的火烧 云。（出示火烧云图片并板书课题。） 二、初读课文，了解大意 默读课文，自学生字、词语。 检查反馈自学情况。 作者是按什么顺序来观察火烧云的？ （上来——变 化——下去） 你对火烧云感受最深的是什么？找出课文中相应 的段落。 三、精读课文，感受美景 教学过程 （一）学习第 1 段 自由读第 1 段，霞光照在大地上发生了哪些变化？ 你还能想象出哪些变化？ 霞光照映的地面景色是那么的美， 如果你也被这一 片霞光所包围着，你的心情会怎样呢？带着自己的感受 有感情地朗读第 1 段。 思考：作者为什么不直接写火烧云，而是写了霞 光？这样写有什么好处？ ( 从侧面为火烧云的露面作铺 垫。 ) （二）学习第 2、3 段 火烧云上来了， 霞光使大地的一切颜色都变了， 这 耀眼的霞光，不仅使地面镀上了一层绚丽的色彩，连天 上的云也变得更迷人了。齐读第 2 段。 这句话中哪个字用得妙？为什么？ （“烧”字用得 好。写出了火烧云的范围之大，气势之宏，色彩之艳。） 正是因为这样，我们把这些云叫做火烧云。 自由读第 3 段。勾画出写天空颜色的词语。 天空中是不是只有这些颜色？从哪句话中可以看 出来？试着用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种 带比喻的形式来说说还可能有哪些颜色。（苹果绿、橘 子红……） 天空中那么多的颜色交织在一起， 能否用恰当的词 语来概括出火烧云颜色的变幻呢？（五颜六色、色彩斑 斓……） 有感情地朗读第 3 段，读出对火烧云的赞美之情。 （三）学习第4 、5、6 段 火烧云色彩如此缤纷， 那它的形状变化又怎样呢？ 默读描写形状变化的部分，思考：火烧云的形状变化又 有什么特点？（多：马、大狗、大狮子；快：一会儿、 忽然、接着） 一会儿，天空出现一匹马”， 这马的样子是怎样 的？它是怎样变化的？它又是怎样消失的？教师引读。 你觉得这里什么地方写得好？为什么？ （引导学生 体会作者的想象，表达的形象，情景的有趣。如：火烧 云出现时“马头向南， 马尾向西，跪着”的静态美； “腿 伸开了，脖子也长