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PAGE PAGE 1 如何有效整合信息技术与学科课程 【摘要】随着素质教育的全面开展，信息技术的迅速发展和普及， 信息技术与学科课程整合成为当今教育界讨论的热门话题。信息技术以其强大的技术功能带来了教学方式的巨大变革，使它成为学科课程整合的一个切入口。本文从信息技术与学科课程整合的内涵出发，分析信息技术与学科课程整合的作用及整合方式，并寻求信息技术与学科课程整合的思路和对策，以推动信息技术与学科课程的有效整合。 【关键词】信息技术 学科课程 有效整合 信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式和学习方式。这些都对学校教育产生了深刻的影响。信息技术与学科课程整合正是在这样的背景下应运而生，并迅速成为我国学科课程教学改革领域的重要生长点。加强信息技术与其他课程的“整合”，对于实施素质教育，培养创新人才具有重要意义。 一、信息技术与学科课程整合的内涵 信息技术与课程的整合，是指通过将信息技术有效地融合于各学科的教学过程来营造一种新型教学环境，实现一种既能发挥教师的主导作用又能充分体现学生主体地位的“自主、探究、合作”为特征的教与学的方式，从而把学生的主动性、积极性、创造性较充分地发挥出来，使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生根本性变革，使学生的创新精神与实践能力的培养真正落到实处。 信息技术与课程的整合绝不是信息技术与课程的简单相加，而是要以课程为出发点，让信息技术服务于课程。信息技术作为一种重要工具，要被用来系统地处理课程的各个方面，与课程的学习活动相结合，以便更好地完成课程目标。 信息技术与课程整合的本质与内涵是要求在先进的教育思想、教育理论的指导下，尤其是在“主导 主体”的教学理论和建构主 义学习理论的指导下，把以计算机及网络为核心的信息技术作为促进学生自主学习的认知工具和情感激励工具以及丰富的教学环境的创设工具，全面地应用到各学科的教学过程中，使各种教学资源和各个教学要素及教学环节经过整理、组合而相互融合，在整体优化的基础上产生聚集效应，从而促进传统教学方式的根本变革，改变传统的以教师的“教”为中心的教学结构和教学模式为以学生的“学”为中心 的教学结构和教学模式，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目标。 综合上述，信息技术与学科课程整合的内涵，可表述为：信息技术与课程整合是信息技术与学科课程教学的一种双向、互动的有机整合，不仅要将信息技术作为一种工具促进课程的学习和教学，而且要培养学习者的信息素养。其实质是利用信息技术营造一种新型的教学环境，实现一种以“自主、探究、合作”为特征的教与学方式，改革传统教学结构，从而培养学习者的创新精神与实践能力。 二、信息技术与学科课程整合的作用 推进信息技术与学科课程整合，就是通过学科课程目标的实现， 来促进本次课改目标的落实。作为本次课程改革中课程实施的重要工程，课程整合的全面推进，在不断丰富学科课程教学的内容、方法、途径，完善传统的学科课程教学模式，不断催生整合课程新模式的同时，必将对学校的课程实施的改革与发展带来全方位的影响。 1、带动学校信息化建设水平的提高。 课程整合的研究和实践，需要在一定的信息环境中才能得以进行。随着课程整合的启动及其不断深入，将会逐步带动学校信息化资源环境水平的不断提高。 就学校信息化建设发展而言，课程整合研究及其实践的展开，将带动学校信息技术软硬件环境的全面改善，多媒体教室、计算机网络教室、校园网、教育城域网、国际互联网络竟会逐步成为师生教育教学不可或缺的硬件环境资源。包括满足优化课程学习需求的课本资源、满足扩展性学习需求的校本资源、满足个性发展需要的社本资源将逐步丰富和完善起来。现代远程教育工程、光盘教学、加装计算机的卫星接收系统、计算机教室的提供，将为广大学校提供课程整合的最基本保障。 2、促进教师专业化水平的不断提高。 新课改背景下的课程整合，将对教师实施新课程的全过程提出全新的挑战。现代信息技术在课程的实施、开发、评价等各个方面将成为不可或缺的工具。学习现代教育思想理论，掌握现代信息技术的资源开发技术、媒体传播技术和教学系统的设计技术，构建新型的教学价值观体系，以课程整合教学，促进全体学生的全面发展，将成为新一轮教师继续学习乃至于终身学习的基本课程。教师不仅将在课程整合的研究和实践中不断品尝信息时代新技术的恩惠，而且必将带来的 专业化技能的新发展。 3、促进学生包括学科素养在内的综合素养的全面提高。 课程整合的实施，在丰富学科课程资源，改变学习方式，促进学生包括创新思维和实践能力、搜集和处理信息能力、交流和合作的能力等多方面能力的提高方面，与传统教学相比将体现出明显的优越性。特