人教版三年级下册语文教学设计.docx

.精品文档 . 人教版三年级下册语文教学设计 人教版三年级下册语教学设计（第一单元） 1《燕子》第 一 课 时 教学目标： 字词目标：学会本课 8 个生字，正确读写“俊俏、聚拢、增添、五线谱、音符”等词语。 导入新课，初读课。 学习课第一自然段，感受小燕子活泼可爱的样子。教学过程： 一、启发谈话，导入新课 同学们，春天，在农村，在城市，在树林，随处可以看到一种从遥远的南方飞，为春光增添生机的小动物，你们知道是谁吗？（燕子）谁见过燕子？它是什么样子的？（出示 几张燕子的图片） 燕子是一种美丽可爱的小鸟， 它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它 吗？现在我们一起学习一篇描写燕子的。 （板书课题： l 燕子） 二、初读课，整体感知 1、用自己喜欢的方式自由读课， 要求读准生字的读音， 画出带有生字的词语，把课读通顺。 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 1 / 21 .精品文档 . 2、默读课： （ l ）标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么？（ 2）画出自己不理解的语句。 3、小组内汇报交流自读情况。 （ 1）读生字组词，说说生字书写时应注意的问题，重点注意“倦” 、“添”两个字。通过组词，巩固生字的掌握。 俊（ ） 骏（ ） 俏（ ） 悄（ ） 拢（ ） 竣（ ） 峻（ ） 哨（ ） 梢（ ） 笼（ ） 添（ ） 沾（ ） 倦（ ） 谱（ ） 符（ ） 填（ ） 粘（ ） 圈（ ） 普（ ） 附（ ） （ 2）说说每个自然段主要讲了什么。 （ 3）交流不理解的语句，有的问题可在小组内解决， 组长归纳组内仍然解决不了的问题，记录下。 （ 4）读自己喜欢的段落。三、全班交流并质疑 1、指名分自然段朗读课，思考：课是从哪几方面描写 燕子的，表现了燕子怎样的特点？ （ 1）课是从哪几方面描写燕子的？（课是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 2 / 21 .精品文档 . 面描写燕子的。 ） （ 2）可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点， 并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生理解相应的段落。 2、交流对第 1 自然段的理解 （ 1）抓住“凑”字理解燕子外形上的特点。 （ 2）教师提供媒体演示，帮助学生体会燕子的外形特点及理解“凑”字的意思。 （ 3）指导感情朗读。 （ 5）背诵第 1 自然段。四 、 作 业 1．抄写生字新词。 2．有感情地朗读课，背诵第一自然段。 第 二 课 时 教学目标： 学习 2— 4 自然段，继续感受燕子的活泼可爱和光彩 夺目的春天景象，培养热爱大自然的思想感情。 学习作者抓住事物特点的观察和表达方法。 有感情地朗读课，背诵课。教学过程： 一、导入 分自然段指读全，思考：每个自然段主要讲的是什 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 3 / 21 .精品文档 . 么？ 背诵第一自然段，说说你的感受是什么？ 二、学习第 2 自然段 1、默读思考：课抓住了哪些景物特征表现春天的？边 读边勾画有关词语。 2、理解“都像赶集似的聚拢” “光彩夺目” “为春光增添了许多生机” 。 3、学生边说教师边板书： 细雨、微风、柳丝、青草、绿叶、鲜花→增添生机 4、指导感情朗读。 三、学习第 3 自然段 1、自由读，思考这段是从哪个方面描写燕子的？（飞行），燕子飞行时有什么特点？ 着重理解“掠” 、“沾”这两个动词。 2、思考：作者是按什么顺序观察和描写燕子飞行的？ （上→下） 3、指导感情朗读 四、学习第 4 自然段 1、自由读，边读边画出你最喜欢的词、句子。 2、交流，重点赏析“几痕” 、“五线谱”等词。 （ 1）辨析“几痕”和“几根” 。 （“几痕”写出了电线很高很远，看上去淡淡的，隐隐 2016 全新精品资料 - 全新公文范文 -全程指导写作 –独家原创 4 / 21 .精品文档 . 约约的。） （ 2）体会为什么说“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符” 。 （教师利用板画进行巧妙的点拨，胜似讲解，因讲解难说清楚。） （ 3）理解“春天的赞歌” ，课最后一句表达了怎样的思 想感情？ （赞美春天充满生机， 表达热爱大自然的思想感情。 ） 3、有感情地朗读这一自然段。五、总结全 1、学了本课，你有何感受？ （爱护鸟——人类的朋友，保护大自然 ） 2、有感情地朗读全。试着背背课。六、布置作业 1、有感情地朗读课，背诵课。 2、把你喜欢的句子摘抄下。 3、仿照课喜欢的段落，进行仿写。外形 活泼机灵 板书： 燕子 赶 飞行 轻、快休息 音符 第