部编版 《麻雀》公开课教案》 2022年部编版.docVIP

本课是参加《2021年全国公开课邀请赛》的获奖作品，本次大赛共设奖项130名，其中一等奖和二等奖比例约占30%。本次大赛汇集了全国31个省市自治区的204名优秀教师参与，分为线上授课和线下教学两部分进行。比赛于2021年5月正式举行，经过激烈角逐，涌现出大量的优质课和优秀教案，经过作者同意，特将获奖作品进行分享，以期能够为广大教育工作者奉献一份力量。 通过本次大赛，使老师们的备课与授课水平都能有相应的提升，以促进教育教学水平的提高，为教育事业贡献出教育人的一份力量！ 16 麻雀 ［教学目标］ 1.会认“嗅、奈”等6个生字，会写“嗅、呆”等13个生字，会写“打猎、猛烈”等17个词语。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。【语文要素】 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 ［教学重难点］ 1.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。 2.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。 ［教学课时］2课时 第一课时 ［课时目标］ 1.会认6个生字，会写13个生字，会写17个词语。 2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。（重点） 3.学习作者如何写出小麻雀的弱小。 一、单元导读，明确重点 回顾单元学习导读，明确本单元训练的重点：学习如何将一件事写清楚。这节课我们将走进文学大师的作品，看看他又是如何把一件事情写清楚的。 二、创设情境，激趣导入 1.课件出示篆体“雀”，查字典理解“隹”，得出结论——“雀”指的就是短尾巴的小鸟。 2.同学们都见过麻雀，说说你对麻雀的印象。（课件出示麻雀图片） 3.在19世纪俄国著名批判现实主义作家屠格涅夫的笔下，麻雀又是怎样的形象呢？让我们一起走进课文去看一看。 三、预学反馈，质疑问难 1.交流反馈“KWL”表格，检查生字词，整体感知课文。（出示“KWL”表格）K(know) 通过预习，我知道了：W（what） 我觉得疑惑的是：L（learned） 通过学习，我有很多收获： 1.我能读顺课文。 2.自学生字词，我觉得值得注意的字是： 3.自学时，我解释的词语有： ①我会用自己的话讲述这个故事。（） ②我会赏析课文中的精彩句子。（） 句子： 赏析：事情（请用简短的词句概括内容） 起因： 经过： 结果：2.3.我能模仿课文的写法写一件事。（） 4.我还学会了： 角色（请用一两个词语概括它给你的印象） 小麻雀： 老麻雀： 猎狗：以上疑惑解决了吗？学完课文，我还想了解的是： 温馨提示：K和W部分课前预习完成，L部分学完课文后完成。如果你有以上收获，可以在收获后面的“（）”里打“√”。希望你这趟学习之旅收获满满哟！检查重点生字词。 3.学生汇报故事的起因、经过、结果。 起因：猎狗发现了一只从树上掉下来的小麻雀，并准备攻击它。 经过：老麻雀从树上飞下来保护小麻雀。 结果：猎狗被老麻雀的勇气吓退了。 4.小结：把故事的起因、经过、结果连起来就是这个故事的主要内容。 5.学生提出“KWL”表格中的疑问，教师归纳，进入主题研讨。 四、学习作者如何写出小麻雀的弱小 过渡：这个充满爱的故事，起因是一只小麻雀遇到了危险。这是一只怎样的小麻雀呢？它遭遇了什么呢？我们来看看作者是怎样写清楚的。 1.找。朗读课文第1～3自然段，找出描写小麻雀的句子并用横线画出来。 预设：学生说到描写小麻雀神态、外貌、动作的句子——“一只小麻雀呆呆地站在地上，无可奈何地拍打着小翅膀。它嘴角嫩黄，头上长着绒毛，分明是刚出生不久，从巢里掉下来的。” 2.析。 (1)小麻雀为什么会掉下来？从哪句话可以看出来？学生默读课文，找句子。 预设：引导学生理解“风猛烈地摇撼着路旁的白桦树”，体会环境描写的渲染作用。（板书：环境描写） 小结：环境描写能起到渲染气氛的作用。 (2)这是一只怎样的小麻雀？（可怜、无助）从哪些词语可以感受到？（呆呆地、无可奈何） 引导学生结合上文理解“无可奈何”，总结写法。（板书：神态动作外形） 3.读。指导朗读句子。 4.练。咱们也来尝试一下。以“当试卷发下来后”为开头，描述同学的心情、动作、神态。 小练笔后，学生进行总结交流。小结：“找—析—读—练”的方法。 第二课时 ［课时目标］ 1.学习作者如何写出猎狗的凶猛。 2.学习如何写清楚老麻雀保护小麻雀的过程。 3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。（难点） 一、学习作者如何写出猎狗的凶猛 1.可怜的小麻雀遇到危险了。一只猎狗慢慢地靠近了它。运用上面学到的“找—析—读—练”的方法学习作者如何写清楚猎狗的凶猛。（学生学习，教师相机点评） 2.创设情境引读。 （1）师：它好像嗅到前面有什么野物，这只小麻