七年级历史下册第9课辽、夏和北宋的和战同步测试岳麓版.docx

第 9 课《辽、夏与北宋的和战》 选择题 契丹族是我国的一个古老的民族，她兴起于我国的（ ） A. 珠江流域 B. 长江流域 C. 黄河流域 D.辽河流域 契丹族是鲜卑族的一支，唐末五代时期，契丹人向迁移来的汉人学习，逐渐强大起来， 建立契丹国，那么统一契丹各部的人是 ( ) A. 耶律阿保机 B. 耶律德光 C.赵匡胤 D. 元昊 唐朝末年，中原地区战乱不止，形成五代十国，人民生活困苦不堪。结束五代十国分裂割据局面的是： ( ) A. 辽 B. 北宋 C. 南宋 D. 金 “澶渊之盟” 使双方保持了 100 多年的和平交往， 经济文化交流得到加强。 历史上的 “澶 渊之盟”是（ ）之间的盟约。 A. 北宋与辽 B. 南宋与辽 C. 北宋与西夏 D.南宋与金 耶律阿保机是契丹族的伟大英雄，也是中华民族历史上优秀的少数民族领袖。耶律阿保 机对契丹族的主要贡献有（ ） ①统一契丹各部 ②建立契丹国 ③学习汉族先进文化 ④改国号 为辽 A．①②④ B ．①③④ C ．②③④ D. ①②③ “澶渊之盟”在客观上所起的重要作用是（ ） A．削弱了契丹势力B．消除了民族矛盾C．维持了长期和平D．加速了北宋灭亡 订立“澶渊之盟”的后果是（ ） ①增加了北宋人民的负担 ②宋辽之间仍处于战争状态 ③宋辽之间开展了经济文化交流 ④加重了北宋政府的财政危机 A．①②③ B．②③④ C ．①③ ④ D．①②③④ 与北宋并立的西夏政权是下列哪一个民族建立的（ ） A. 党项族 B. 契丹族 C. 蒙古族 D. 回纥族 从《契丹人引马图》中可看出，契丹人所穿的衣服已同当时的汉人着装没有多大区别， 这主要是（ ） 被北宋政府征服并强迫改装的结果 契丹人为了向北宋政府示好 长期民族融合的结果 与北宋贸易交流的需要 辽的前身是契丹政权，把契丹的国号改称为辽的人是（ ） A．耶律阿保机 B．耶律德光 C ．契丹人元昊 D. 汉人赵匡胤 参考答案 1． D 2．A 3． B 4． A 5． D 6． C 7． C 8 ．A 9． C 10． B 第（ 1）课时 课题：书法 写字基本知识 课型：新授课 教学目标： 1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。 2、了解我国书法发展的历史。 3、掌握基本笔画的书写特点。 重点：基本笔画的书写。 难点：运笔的技法。教学过程： 一、了解书法的发展史及字体的分类： 1、介绍我国书法的发展的历史。 2、介绍基本书体：颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。二、讲解书写的基本知识和要求： 1、书写姿势：做到“三个一” ：一拳、一尺、一寸（师及时指正） 2、了解钢笔的性能：笔头富有弹性；选择出水顺畅的钢笔；及时地清洗钢笔；选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。换用墨水时，要 清洗干净；不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。 三、基本笔画书写 1、基本笔画包括：横、撇、竖、捺、点等。 2、教师边书写边讲解。 3、学生练习，教师指导。（姿势正确） 4、运笔的技法：起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、 流畅， 末尾处回锋收笔或轻轻提笔， 一个笔画的书写要求一气呵成。 在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果， 以求字的美观、 大气。5、学生练习，教师指导。（发现问题及时指正） 四、作业：完成一张基本笔画的练习。 板书设计：写字基本知识、一拳、一尺、一寸 我的思考：通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。 这是书写的起步， 让学生了解书写工具及保养的基本常识。 基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。 课后反思： 学生书写的姿势还有待进一步提高， 要加强训练， 基本笔画也要 加强训练。 总第（ 2）课时课题：书写练习 1 课型：新授课 教学目标： 1、教会学生正确书写“杏花春雨江南” 6 个字。 2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。 重点：正确书写 6 个字。 难点：注意字的结构和笔画的书写。教学过程： 一、小结课堂内容，评价上次作业。二、讲解新课： 1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一” ）。2、书写方法是： 写一个字看一眼黑板。（老师读，学生读，加深理解。 ） 3 、书写教学“杏花春雨江南” 6 个字。 杏：上大下小，上面要写得大，大在哪里？（大在撇捺）写的时候撇捺要舒 展，象燕子张开的翅膀；下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁； “木” 的竖写在竖中线上。 花：也是上下结构，草字头两竖要内斜；下面单人旁起笔对准上面的左竖， 竖弯钩起笔对准上面的右竖；竖弯钩要舒展， （用红笔描竖弯钩，并在旁边书写 一个大的竖弯钩） 要求弯处圆转， 不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩， 并在旁边打×）。 春