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班主任交流发言稿 大家晚上好， 我是创英中英文学校五年级二班的班主任， 其实我担任班主任的时 间也不长，才一年多，在这个过程中，有忧愁，有欢乐，有迷惘，但更多的是成 长，下面和大家分享一下我当班主任的一些做法： 一、多夸学生，多鼓励学生。 “夸”专业点讲就是赏识教育。在我的心目中，班 上的每一位学生都是天使， 他们都有各自的可爱之处， 所以每当他们在某个方面 做得好的时候，我就会及时地给予夸奖和鼓励。我们班有个新来的新生叫曹康， 是个男孩子，非常的胆小和羞涩，见到老师不但不会问好，还会躲开，后来我在 班上进行了文明礼貌， 他有一次见到我问了好， 我很高兴当面表扬了他： 曹康好 有礼貌啊， 老师听了你的问好心情特别好。 后来他慢慢地愿意向我问好了。 我们 班上有个后进生叫韦小付，他很懂事，很听话，就是学习基础比较差，很多字都 不会写， 我让成绩好一点的学生给他辅导， 但是效果不是很明显， 后来我就特别 的关注他的每一滴进步， 每次听写只要他比上次多了几分， 我就会马上夸他， 说 他特别棒， 只要再努力点就可以拿更高的分数， 当他进步比较明显的时候， 我就 会在全班夸奖他，说他学习特别的勤奋，努力，让其他同学都向他学习。以前他 的听写都是只拿几分十几分， 现在最高可以拿到满分了， 我感觉老师的赏识对学 生的作用还是挺大的。所以学生做得好，我夸奖；做得越好，我越是夸奖；越是 夸奖， 越激发他们想做好的欲望。 教育链的良性循环慢慢形成了。 当然夸奖也要 讲究策略： 、记住要在学生身上发现你想看到的，而不是去寻找你不想看到的。 、学生按要求做时要经常给予肯定； 、记住责骂学生是没有用的，告诉他们什么是你想看到的。 二、爱中有严，奖罚有度 爱是教育的根本，我对学生的爱总结为两方面，一是喜爱，而是关爱。喜爱 真的是发自内心的， 就像母亲爱自己的孩子一样， 所以我平时都舍不得去训斥他 们、 体罚他们， 甚至看到有学生流泪自己心里都会非常的难受。 可是只有爱也是 不行的， 学校、 班级的很多要求就没办法落实到位， 所以这里就要结合严来进行 教育了。 惩罚的方式见仁见智， 我个人不主张体罚， 所以我一般是找他们过来办 公室谈话，另外我常用的法子是“一人犯错，集体受罚” 。比如说，班里午休的 时候有个别同学吵闹，但又不能明确是谁，全班受罚，课间留在教室不能出去； 某几个同学做操队伍散漫、讲话，集体受罚，什么时候把队伍走好就回教室。虽 然这种方法看起来不尽人情， 但效果非常明显， 这样做的目的就是时刻提醒学生 他不是一个人，而是集体的一员，他自己的个人行为，代表的是一个小组、一个 班级乃至学校的形象。 三、针对本班的实际情况制定班规，并进行量化考核 这个方法是从学校管理得到的启示， 既然学校对班级进行考核， 那么我为什么不 能对学生进行考核呢？所以我就针对班上的具体情况制定了三十条班规， 例如每 天必须佩戴红领巾、校卡、课前必须桌睡，作业要认真完成，要家长签名签名， 每违反一条就扣相应的分数， 每个人满分是 100 分， 每周下来如果得分低于六十 分， 就要到办公室谈话， 90到 100分就能获得一枚笑脸印章， 100 分以上就可以 获得二个笑脸印章， 累计十个就可以换一次礼品， 这些礼品就是诸如比较吸引学 生的创意文具之类的。班级管理我又划分为几大板块：卫生、作业、仪容仪表、 课堂、午休纪律、集会、排队纪律、安全纪律，然后把每个版块交给相应的班干 部来负责，例如卫生委员负责卫生，学习委员负责作业、课堂纪律、副班长负责 仪容仪表等， 我会把各项具体的要求跟班干们说清楚， 而我又会对班干们进行监 督和考核。 一周下来， 学生们在这套班级制度管理之下， 行为得到了约束， 班风、 学风也慢慢地好转了。 四、适时制造“惊喜” ，让师生关系更加融洽。 我相信每一位班主任都是非常爱自己班的孩子的， 可是我们的爱都被我们平时的 生气、恼怒、烦躁给掩盖掉了，学生看不到，感受不到老师的爱，那么我们应该 适时地制造机会给学生带来一点惊喜， 向学生表白自己的心。 每个学期都会有一 些特殊节日， 我会充分地利用这些节日， 例如六一儿童节， 我利用晚上的时间在 教室的黑板上写上一些对他们的祝福语， 再配上一些画， 虽然简单， 但是相信孩 子们看了以后也会觉得很温馨、 感受到老师的心意。 母亲节， 我让孩子们准备一 些卡纸，然后再利用一节课教他们折百合花，制作贺卡，作为送给母亲的礼物， 在这个过程， 我耐心地手把手教孩子， 无意间也就拉近了我和学生的距离， 学生 也会感觉到老师的亲切感。 圣诞节， 我专门到超市买一些彩带、 气球来布置教室， 还买了许多的零食， 并准备了游戏， 其实我挺抵触过圣诞节的， 只是把这个节日 作为一个渠道， 我可以用它来得到一个和孩子们增进情感交流的机