高中化学_芳香烃教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《芳香烃》教学设计 　一、教学目标 【知识与技能】 1．复习苯的结构和性质； 2. 掌握苯和苯的同系物的结构及化学性质; 3 .了解芳香烃的来源及其应用. 【过程与方法】 1．归纳、比较法：归纳比较苯与苯的同系物的结构和性质; 2．自主设计有关实验并探究有关物质性质. 【情感、态度、价值观】 1．通过探究分析，培养学生创新思维能力; 2．培养学生理论联系实际的思维、辨证思维能力及各事物间相互联系的观点. 二、【重点】苯和苯的同系物的结构和化学性质　 【难点】苯的同系物的结构和化学性质 三、教学方法　　1．实验法： 苯的燃烧反应　　苯的同系物和酸性高锰酸钾溶液的反应。　　2．学案导学：见后面的学案。　　3．归纳、比较法：归纳比较苯与脂肪烃及苯的同系物的结构和性质　　4．新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习　四、课前准备　　1．学生的学习准备：预习《芳香烃》的教材内容，初步把握内容，并填写学案　　2．教师的教学准备：课前预习学案，制作课件，准备实验，课后检测。　五、课时安排：1课时六、教学过程　　(一)预习检查、总结疑惑　　课前抽查各层次的导学案，检查落实学生的预习情况，了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。　　（二）情景导入、展示目标。 【问】根据有机物的分类，我们知道有机物中有一类物质称为芳香烃，　芳香烃是一类怎样的物质呢？　　　 芳香烃——含有一个或多个苯环的烃，简称芳香烃或芳烃。最简单、最基本的芳香烃是苯。　　 展示苯分子模型及样品 我们这节课的内容与苯有关，请阅读学习目标 【问】：从苯的分子组成上看，高度的不饱和，性质又和烯烃炔烃不完全相同？ 　（三）实验验证、深度思考、精讲点拨。　 帮助学生感受体会苯的特殊性，阅读教材帮助学生概括总结出苯的结构特点　　设计意图：通过分析，培养学生创新思维能力，并能通过阅读资料解决问题，从中找到了成就感，对化学的学习兴趣大有提高。 【练一练】 1、证明苯分子中不存在单双键交替的理由是 （ ） A、苯不能使酸性KMnO4溶液褪色 B、苯能与液溴反应生成溴苯 C、邻二溴苯只有一种结构 D、苯为正六边形结构,6个C-C键的键长、键能 都相同 2、下列物质中所有原子都有可能在同一平面上的是 （ ） A B C D 【问】由结构决定性质的思路,苯的化学性质是怎样的呢? 反应 化学方程式 反应类型 燃烧 与液溴 与浓硝酸 与氢气 【过渡】苯环上氢原子被烷基代替而得到的芳香烃就是苯的同系物 【板书】二、苯的同系物1.概念 举例并得到 2.通式 【过渡】3.化学性质(1)苯的同系物和苯都含有苯环，性质相似，可能发生的反应有那些？ 氧化反应、取代反应、加成反应，苯环和侧链相互影响，又会有什么特殊性质呢？ 【实验探究】2mL苯加3滴高锰酸钾，振荡 2mL甲苯加3滴高锰酸钾，振荡 实验结论：苯不能被KMnO4酸性溶液氧化，甲苯能被KMnO4酸性溶液氧化 【板书】⑵苯环影响侧链，使侧链能被强氧化剂氧化 （3）侧链影响苯环，使苯环邻对位上的氢易取代 举例：TNT 【过渡】苯和甲苯都是中要的芳香烃，阅读教材，了解芳香烃的来源和应用 【板书】 三、芳香烃的来源及其应用 1.芳香烃主要来源：（1）煤的干馏 （2）石油的催化重整 2.应用： 【你的收获】知识小结 【当堂检测】课后题 【实践活动】查阅相关资料，了解苯及其同系物对人体健康的危害，提出使用苯时如何防止苯中毒的注意事项。 《芳香烃》学情分析　 　 我们的学生学习有机知识是在高一下学期，距今已经半年之久，通过第一节《脂肪烃》的学习发现，学生对已经学过的有机物知识大多遗忘，因此有关苯的结构和性质，仍然必须重点复习，有些学生甚至是重新学习，我们要设计合理的流程，帮助学生回忆，体会知识的生成，让学生在短时间内高效复习，夯实基础知识。在烷烃、烯烃和炔烃的基础上，学习苯及苯的同系物知识，学会用对比和迁移的学习方法，学习和理解苯的性质。合理设计简单实验，并根据实验现象，得出正确的结论。把结构决定性质的观点贯彻好，通过对比苯和 苯的同系物的构性知识让学生体会结构决定性质的真理。 苯是最简单的芳香烃，苯的用途也很多，比如制成洗涤剂、聚苯乙烯塑料、锦纶、染料等等，但是也由于苯有毒，我们在实际生活中很少接触到苯，甚至必修二的教学中，也有意回避了一些关于苯的实验，那么苯的结构我们可以看模型，而苯的性质真的是靠书上的介绍，缺少了知识的生成过程，所以遗忘速度可想而知了。 我们班级里的学生，学习成绩处在中上游，没有所谓的尖子生