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第四课 巧用函数效率高 教学设计 一、教学目标： 1、知识目标： 了解常用函数求和函数、平均值函数的含义。 2、能力目标： 掌握常用函数的使用方法；掌握利用数学函数进行数据统计的能力。 3、情感、态度和价值观目标： 培养学生对数学知识合理利用的习惯和自主探索的精神。 二、教学重点、难点： 函数的使用方法是本课的重点。 利用数学函数进行数据统计是难点。 三、教学方法： 操作演示法、任务驱动法、小组讨论法、小老师示范等。 四、教学准备： 计算机教室、Excel软件、课件、广播教学软件 五、教学过程： （一） 情境导入 课前，同学们已经从网上、收集了感兴趣的旅游地点，各小组的旅行计划也已经进行汇总，你能根据一组汇总进行旅游费用的预算吗？ （课件展示其中一个小组人员旅行计划表）上节课我们利用公式进行了费用的计算。这一节课我们进行一个比赛，算出每个景点的费用多少元，和老师比一比看谁最快。 你想知道老师为什么比你算的快吗？ 因为老师有一个好帮手-函数，今天老师就教你这一招-“巧用函数效率高”（板书课题） （二）自主探究 1、（集体演示）请你观察一下现在单元格 J3在编辑栏中显示的内容是什么？ 生答：=SUM(F3：I3) 教师引导这就是求和函数公式。 2、求和函数在哪里呢？教师引导学生寻找。 任务（一） 学生自主探究求和函数SUM。 用SUM函数计算《旅行计划表2》中旅行费用总和。 思考： 1、使用求和函数SUM和公式计算各有什么优点？（使用求和函数sum求出的连续单元格的数值，公式可以求出指定的不连续的单元格中的数值的和。） 2、函数“=SUM（F3：I3）”表示什么意思。 集体讲解。 同学们经过探究，部分已经学会求和函数的使用。谁知道这个函数公式的含义是什么？ 师引导：=为函数的起始，SUM为函数“求和”，（）内为函数的参数，参数是函数中参与计算的数值。B3代表起始单元格，H3代表结束单元格。：代表中文意思—到 师：现在你学会这一招了吗？下面我们就用函数再来计算一下，看看是不是更方便？ 学生练习，老师巡视 发现问题及时纠正。 教师小结整理。选中I3单元格，将鼠标移到选定单元格右下角的黑方块上，光标会变成黑十字形状，然后按住鼠标左键，向下拖动到需要的单元格，被选中的单元格的内容就变成了相应的公式。 任务（二） 现在我们已经知道了怎样用求和函数旅行费用总数，那怎样算出去各地旅行平均每天的费用呢？下面请同学们以小组为单位自己探索一下。 思考：1、“=AVERAGE(F3:I3)”表示什么意思？ 2、”=SUM(F3:I3)/D2”表示什么意思？ 如果要计算出去各地旅行平均每天的费用应该用哪一个公式？ 生合作练习，师巡视指导，发现问题及时纠正。 集体讲解。 学生讨论讲解。如果要计算出去各地旅行平均每天的费用应该用 ”=SUM(F3:I3)/D2”。 求平均值函数我们一般用在成绩统计等方面。想一想，求平均值函数还可以用在哪些方面？ 教师小结整理。平均值函数用“AVERAGE”表示，公式为： =AVERAGE（单元格地址：单元格地址）例如：要计算单元格B4到B13之间所有数据的平均值，公式为=AVERAGE（B4：B13） 任务（三） 让学生利用所用的知识自学MAX和MIX函数。 2、教师小结。同学们可真了不起，利用所用的知识可以自学其它的函数。在学习信息技术的过程中要养成一个好习惯，及时保存内容。点击保存按扭进行保存。 （三）综合展示。 通过刚才的学习，我发现大家都是电脑小高手，真正的高手敢于接受每一次挑战，想不想大显身手? 这里有其它班级同学统计旅游计划表，请你利用刚才学到的知识，对这一张表格进行汇总，计算出每一天的旅行费用，并利用这张表格，对他们的旅行计划进行分析。 学生操作，展示交流。 （四）总结 这节课通过自主学习，合作探究学会了SUM函数及AVERAGE.独立完成了MAX及MIX函数。谁来说说这节课你有什么收获？ 其实生活中的许多事情我们都可以用我们学到的计算机知识来帮忙，它会让我们的生活学习变得更方便快捷。