《充分条件与必要条件》说课稿完美版.pdfVIP

《充分条件与必要条件》说课稿 新疆乌鲁木齐八一中学 王 荣 一、教材分析： 学习数学需全面理解概念，正确地进行表述、判断和推理，这就 离不开对逻辑知识的掌握和运用，更广泛地说，在日常生活、工作、 学习中，基本的逻辑知识也是认识问题，研究问题不可缺少的工具。 作为高中数学起始章节的内容， 充要条件在高中数学中地位是最基本， 也是最重要的。通过本课学习着重培养学生逻辑思维﹙如理解、判断、 推理、归纳等﹚的能力。针对教材依据《数学教学大纲》 ,结合《数学 课程标准》，确定本课教学目标为： （1）使学生初步掌握充要条件； （2 ）培养学生逻辑思维能力。 教学重点：关于充要条件的判断 . 从学生学习角度观察，虽有前面所学知识作铺垫，但学生在学习 了充要条件并应用所学内容判断ｐ是ｑ的什么条件时， 仍存在易混淆、 思路不够清晰等问题， 针对如上情况， 确定本课的教学难点 : 关于充要 条件的判断。为更好的体现《新数学课程标准》本课教学以学生为主 体教师为主线，结合学生对本课学习好奇心强这一特点，采用师生互 动的教学模式，在轻松的教学氛围中，通过师生间交流合作，引导学 生逐步形成锲而不舍、实事求是、一丝不苟的学习习惯，同时培养学 生对数学的学习兴趣。 二、过程分析： 本课教学从基本入手，采用由简到繁，由浅入深的教学思想，设计 了复习提问→引入新知→辨析→巩固强化→拓展练习→巩固提高 → 小结→作业的教学流程。我将分别就以上各环节说明我的设计意图： 首先复习两个重要的概念： .充分条件、必要条件的定义，及“ｐ ｑ”的含义，复习旧知的同时为新知的引入做铺垫，配备一组练习由 旧知做实例开门见山引入充要条件，学生易直观了解本课所学内容 ， 同时抛砖引玉为分散难点“充要条件的判断”做准备。 继而讲述充要条件的定义， 并点明思路 ：判断ｐ是ｑ的什么条件， 不仅要考查ｐ ｑ是否成立，即判断若ｐ则ｑ形式命题真假，还要考 察ｑ ｐ是否成立，即判断若ｑ则ｐ形式命题真假。目的是帮助学生 理清思路，具有突出重点、分散难点的作用。 结合定义为加强学生辨析同时进一步帮助学生梳理思路，从简单 的辨析题入手， 开展互动活动 1：同桌间相互探讨， 学生可轻松得出结 论：“若x 是 6 的倍数，则 x 是 2 的倍数”是真命题，即 p q, 若“ x 是 2 的倍数，则 x 是 6 的倍数”是假命题，即 q p 等，由此引导学 生总结： （1） p ｑ，但ｑ ｐ，则ｐ是ｑ的充分而不必要条件； （2） ｑ ｐ，但ｐ ｑ，则ｐ是ｑ的必要而不充分条件； （3 ）ｐ ｑ 且ｑ ｐ ，则ｐ是ｑ的充要条件； （4 ）ｐ ｑ且ｑ ｐ，则ｐ是ｑ的既不充 分也不必要条件。 并强调：判断ｐ是ｑ的什么条件， 不仅要考虑ｐ ｑ 是否成立，同时还要考虑ｑ ｐ是否成立。且ｐ是ｑ的什么条件，以 上四种情况必居其一。设计思想抓住学生的学习心理特点，激发学生 学习兴趣同时，加强学生辨析及归纳能力以进一步巩固思路，达到强 调重点、分散难点的作用。 有例 1 巩固强化学生的认知体系