苏教版小学语文《彭德怀和他的大黑骡子》第二教时公开课教学设计 - 副本 - 副本.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 《彭德怀和他的大黑骡子》第二教时 一、导入 １、复习旧知：咱们先来回忆一下，通过上节课的学习，你知道了什么？指名回答。 ２、小结：是啊，这匹从江西出发时就跟随彭德怀的大黑骡子一路上又驮伤病员，又驮粮食和器材，为革命立下了汗马功劳，深得彭德怀的喜爱。（板书：爱！） 　　这节课，让我们继续跟随长征的脚步再次走进这个感人肺腑的故事。（学生齐读课题） ?３、过渡：那么，文中哪些地方写出了彭对大黑骡子的爱呢？请同学们打开课本，仔细品读课文，找出有关的语句，用自己喜欢的符号把他们标出来。　　　 二、学生品读课文 ?１、学生按要求阅读课文，边读边标。 ?2、师：俗话说“书读百遍，其义自见”，下面请大家把你所找出来的句子再来读一读，品一品，看看其中的每个字、词、标点、句子又会带给你哪些新的感受，把你的感受用简洁的文字在一边记录下来，然后融入到朗读中去。 ? 3、师：刚才，老师在巡视的时候发现有些同学找得还不够准确、全面，体会还不够深刻，那就在小组长的带领下和同学交流一下，相互补充，达到共识。如果哪个小组有争议，可以随时举手请求老师援助！ 三、全班交流体会彭对大的喜爱之情。 ??? 师：老师发现，同学们交流得都很投入，讨论也很热烈，相信一定有很大的收获，那么谁来说一说你从哪些句子感受到了彭德怀对大黑骡子的喜爱？ １．彭德怀深情地抚摩着大黑骡子……一直看着它吃完。 ??? 你从哪些具体的文字体会出来的？（“抚摸”写出了彭对大黑骡子的关心、爱护、疼爱有加；“念叨”说明彭说的次数多，他好象觉得对不起大黑骡子，总觉得是自己让大黑骡子太受委屈似的；“你太……都吃不上”，可以看出彭对的啊深深的愧疚，也可见在彭的眼中，大黑骡子已经不是一匹普通的牲畜，而是一位知心朋友；由“分出、塞进、一直看着它吃完“等，可以看出砰对大的关爱远远胜过了对自己的关心……） ??? 师：是呀，彭是个铁骨铮铮的军人，对大却是如此地深情，能通过你的朗读把这种挚爱表现出来吗？自由练习、个别读、读给你的同桌听一听。 ２、彭德怀背过脸去。 ??? 问：他为什么要背过脸去？ ３．彭德怀向着斜倒下去的大黑骡子，缓缓地摘下军帽…… ??? 为什么说这句话能看出彭爱大呢？从他的举动中你感受到了什么？（看到大斜倒下去，彭知道大黑骡子再也站不起来了，心里非常沉痛，所以动作“缓缓”；“摘下军帽”是向在战场上献出生命的战士表示哀悼，而彭的这个举动，说明他早已把大当成同甘苦、共患难的战友） ??? 这句话后面有个长长的省略号，此时无声胜有声，它包含了多少对大真挚的爱，多少不得已的愧疚，多少深切的哀悼呀！ ??? 让我们一起再来读读这句话，表达对大的哀思！ ?４．彭德怀推开警卫员端来的一碗肉汤……我吃不下，端开。 ??? 探究：警卫员好心端来一碗肉汤，彭德怀竟然推开，而且还发火，你们是不是觉得彭有些不识好歹，不可理喻？你是怎么认为的？ 　　“发火”是因为……　仅仅是对警卫员发火吗？ 　　从“发火”中，我们读懂的是——他内心交织着各种情感，有痛苦、矛盾，也有不满和怨愤，还有恼恨和担忧等等！所有的这些，固然表现了他深爱着大黑骡子，也表明他最爱着的是红军战士。 　　此时，彭的内心一定在挣扎，现在你就是痛不欲生的彭，抓住这个提示语，来发火道…… ?四、体会彭德怀的情感，他是更爱战士。 ??? 师：是呀，彭那么爱大黑骡子，杀后如此悲痛，可为何还坚决下令要把大黑骡子杀掉呢？（板书：杀？）请同学们再次走进课文，走进这个故事，去解答心中的疑问！找出相关的语句，用不同的符号标出来。 ??? 交流：你是怎么想的？为什么要杀？（彭爱大，但更爱战士，只有杀大，给战士们充饥，才能多一些人走出草地！）从文中哪些语句体会到的？ ?1、他眼见战士们一个个因饥饿而昏倒在地，便把目光盯在自己的坐骑大黑骡子上。 　（彭见战士们一个个……一定心如刀绞，在思考如何解决危机，挽救战士们的生命，杀牲口是解决危机的唯一办法。虽然他爱大黑骡子，但还是战士们的生命重要呀！） 2、现在，草地上断粮了，彭德怀决定杀坐骑解决燃眉之急。 　　(从这句话中你还读懂了什么？引导生介绍课前查阅的有关草地的资料，深层次感悟当时境遇。理解“燃眉之急”：草地断粮，连野菜……战士们一个个因……“决定”说明他已痛下决心，在他看来，战士们的生命高于一切！) 3、彭德怀深情地……或许能多一些人走出草地。 　（冷静、理智、从容、平静而坚定，紧急关头处惊不乱） ?? 师：是呀，此时此刻，有多少战士正挣扎在死亡线上，一边是心爱的大黑骡子，一边是忍饥挨饿的战士的生命，为了长征的胜利，彭只能做出痛苦但很坦然的抉择，那就是……所以，他决定杀的时候很平静，抓住了这个提示