《都江堰》学案完美版.pdfVIP

《都江堰》学案 学习目标： 1、理解作者对李冰父子为政思想的评论，体会文中深厚的文化意蕴。 2、学习文中对比手法的应用。体会想象在课文中的作用 教学重点： 1、体味作者的写作意图 2、揣摩语言 3 、分析课文的对比手法 。 教学难点：学习深入思考和探究，掌握阅读文化散文的技巧及作者对人文景观的独特思考 。 教学方法 自读品味法、讨论交流法 学法设计 研究讨论——分析归纳 一．自主感悟 ： 1、都江堰简介及李冰 都江堰，在四川灌县西北岷江中游，古时曾在都安县境内，称为都安堰，宋元以后 称都江堰，使我国古代著名的水利工程之一。也是是全世界至今为止，年代最久、唯一留存、 以无坝引水为特征的宏大水利工程。２２００多年来，至今仍然连续使用，仍发挥巨大效益 的渠。发源于岷江，岷江是长江上游的一条较大的支流，每当春夏山洪暴发之时，江水奔腾 而下，从灌县进入成都平原，由于河道狭窄，古时常常引起洪灾，洪水一退，又是沙石千里。 灌县岷江东岸的玉垒山又阻碍江水东流，造成东旱西涝。秦昭襄王五十一年（公元前２５６ 年），李冰任蜀郡太守（太守相当于现在的专员，或大于专员，小于省长） ，他为民造福，排 除洪灾之患，主持修建了著名的都江堰水利工程。都江堰的主体工程是将岷江水流分成两条， 其中一条水流引入成都平原，这样既可以分洪减灾，又达到了引水灌田、变害为利。为此， 李冰在其子二郎的协助下，邀集有治水经验的农民，对岷水东流的地形和水情作了实地勘察， 决心凿穿玉垒山引水。在无火药（火药发明于东汉时期，即公元２５年至２２０年间）不能 爆破的情况下，他以火烧石，使岩石爆裂 ( 热涨冷缩的原理 ) ，大大加快了工程进度，终于在 玉垒山凿出了一个宽２０公尺，高４０公尺，长８０公尺的山口。 （低水位每秒流速３公尺， 高水位每秒流速６公尺）因形状酷似瓶口，故取名“宝瓶口”，把开凿玉垒山分离的石堆叫 “离堆”。宝瓶口引水工程完成后，虽然起到了分流和灌溉的作用，但因江东地势较高，江 水难以流入宝瓶口，李冰父子率众又在离玉垒山不远的岷江上游和江心筑分水堰，用装满卵 石的大竹笼放在江心堆成一个狭长的小岛，形如鱼嘴，岷江流经鱼嘴，被分为内外两江。外 江仍循原流，内江经人工造渠，通过宝瓶口流入成都平原。为了进一步起到分洪和减灾的作 用，在分水堰与离堆之间，又修建了一条长２００公尺的溢洪道流入外江，以保证内江无灾 害，溢洪道前修有弯道，江水形成环流，江水超过堰顶时洪水中夹带的泥石便流入到外江， 这样便不会淤塞内江和宝瓶口水道，故取名“飞沙堰”。为了观测和控制内江水量，又雕刻 了三个石桩人像， 放于水中， 让人们知道“枯水 （低水位）不淹足， 洪水 （高水位）不过肩”。 还凿制石马置于江心，以此作为每年最小水量时淘滩的标准。都江堰的建成使成都平原“沃 野千里，好为陆海”（ 《华阳国志》）目前灌溉面积超过一千万亩。都江堰附近景色秀丽，文 物古迹众多，主要有伏龙观、二王庙、安澜索桥、玉垒关、离堆公园玉垒山公园和灵岩寺等。 都江堰每年都接待不少外国游人，其中有些是水利专家。有的水利专有他细观看了整个工程 的设计后，都对它的高度的科学水平惊叹不止。比如飞沙堰的设计就是很好地运用了回旋流 的理论。 李冰，战国时期水利家，约公元前 256 －前 251 年被秦诏王任为蜀郡守他征发民工 在岷江流域兴办多项水利工程，以都江堰最为著名，他海主持了凿平青衣江的溷崖（四川夹 江县境内） ；治导什更县的洛水何邛崃等县的汶井江；又穿广都（今双流县境）盐井诸陂池等 工程。见（ 《华阳国志?蜀志》 ） 2、余秋雨及总结其文化散文的特点： 余秋雨穿行于历史文化的时空隧道，像苦旅中的行者，在探询中遴选、体悟着传统 文化与人文精神。 《都江堰》是文化游记，作者对历史文化遗迹都江堰与长城进行了对比，用 现代文化意识观照历史文化踪迹，给古老的物象与峻伟的山水赋予了灵性，赋予了哲理意蕴。 都江堰“永久性地灌溉了中华民族”，李冰父子不期留名却流芳千古。散文融情寓理，思辨 色彩鲜明，语言酣畅、灵动，给人以审美的多维享受。余秋雨，