影响种群数量变化的因素 教学设计-2020年秋高中生物人教版（2019）选择性必修2.docxVIP

“影响种群数量变化的因素”教学设计 一、学习目标与重难点 1.学习目标 ①举例说明阳光、温度、水等非生物因素对种群数量变化的影响 ②举例说明不同物种之间的相互作用对种群数量变化的影响 ③阐明种群研究在实践中的作用 2.学习重难点 （1）学习重点 非生物因素和生物因素对种群数量变化的影响 （2）学习难点 非生物因素和生物因素对种群数量变化影响的综合性 二、教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 课程导入 教材P13问题探讨引入： 学生思考： ①导致这些植物种群数量出现季节性变化的主要环境因素是什么? ②这些植物种群的数量变化对当地动物种群的出生率和死亡率有什么影响? 充分挖掘学生已有的经验，将当前所学的内容与学生自身的经验联系起来，训练比价与分类、分析与综合的科学思维 一、分析非生物因素的影响 【资料分析】 创设图片情境，展示教材第13 页思考·讨论中的资料，组织学生讨论教材中的讨论题。 1、影响该地草本植物种群密度的非生物因素是什么? 2、在同样的非生物因素的影响下，不同种植物的种群密度有较大差异，这是为什么？ 3、除上述因素外，种群数量的变化还受哪些非生物因素的影响？试分别举例说明。 4、春夏时节，动植物种群的数量普遍迅速增长，这是为什么？ 利用图片，营造情境，丰富教材中的资料，有助于激活学生的思维 二、分析资料，讨论生物因素的影响 【过渡】 我们已经讨论了非生物因素对种群数量变化的影响。生物因素对种群数量变化又会有哪些影响呢? 【实验分析1】 生态学家高斯单独培养大草履虫的实验。提问：为什么大草履虫的种群数量不能无限增长？ 【实验分析2】 两种草履虫共同培养的实验曲线分析。 提问：1、混合培养时，两种草履虫是什么关系? 2、实验初期，为什么两种草履虫的数量都增加？实验后期，为什么大草履虫的数量不断减少甚至全部消失？双小核草履虫为什么能继续增加？双小核草履虫种群的K值为什么比单独培养时低？ 【实验分析3】 猞猁和雪兔种群数量变化的同步周期性 1、怎样解释猞猁和雪兔种群数量变化的同步周期性? 2、猞猁和雪兔种群的数量变动哪个是因、哪个是果? 以上一节所学知识展开疑问开始，便于学生更好的理解种内竞争关系对种群数量的影响 适度提示学生两者都没有分泌杀死对方的物质 先分析短期的捕食关系曲线，明确简单因果关系，再分析长期的捕食关系曲线，明确循环因果关系 三、小结 师生共同总结影响种群数量变化的非生物因素和生物因素，并尝试画出知识框架图。 培养学生概括总结的能力和利用概念图梳理概念逻辑的方法。 四、种群研究的应用 【过渡】 研究种群的特征和数量变化规律，有什么意义呢？在生产生活中用得上吗？ 回顾自然条件下种群数量增长的S形曲线，其中K值，1/2K的含义 1.保护濒危物种的最有效措施是？ 2.鱼类捕捞最佳时期是在？ 3.有害动物如家鼠的有效防治措施是? 温故知新，归纳总结。 培养学生的社会责任感，帮助学生树立生态观和可持续发展观 五、课堂反馈 教材P17概念检测。 学生独立完成，教师点拨。 加强学生对重点知识的理解，强化落实。 六、课后作业 教材P17拓展应用。 学生根据提示课后完成。 培养学生的发散性思维和分析资料、获取信息的能力。