苏教版一年级下语文《识字5》优秀教学设计.docVIP

精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 精品 Word 可修改 欢迎下载 识字5 教材分析： 《识字5》是苏教版小学语文第二册第五单元的第一篇识字课文。这篇课文最显著的特征就是以“词串”和图画来形成识字，图和词并茂。学生看到图想到词，读到词想到图，是一篇指导学生识字写字，培养观察、想象、口头表达能力的好课例。我们第一单元的《识字1》描绘的是春天的景色，而《识字5》描绘的是夏天的景色，这样可以进一步激发学生观察图画的兴趣，同时经过识字的积累，为下面更好地学习课文做铺垫。 教学目标： 借助拼音，读准韵文。 学习本课生字，认识“雨字头”，把字写端正、美观。 通过观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词，运用字词。4、了解夏季的特点，积累词语。 5、通过生字教学，学生初步感受中国汉字的构字方法，体会中国汉字之美。 教学重点： 借助图片理解词语。 书写3个生字。 教学难点： 理解“台风”、“雷雨”。  教学过程： 一、 导入 师:同学们,春姑娘已经悄悄地离开了我们,她把这美丽的大自然留给了热情的夏姐姐,你喜欢夏天吗？(学生自由地说一说) 整体感知韵文 1、师:看来大家都非常喜欢热情似火的夏姐姐,这节课就让我们走进夏天的世界,和夏姐姐交朋友吧！ (板书:夏天) 学习“夏”。 说说你有什么好办法记住这个字。(会意。据小篆字形,从页,从臼,从攵。页( xié),人头。臼( jù),两手,攵( suī),两足。合起来象人形。本义:古代汉民族自称)(2) 同本义。也称华夏、诸夏 [Chinese] 夏,中国之人也。——《说文》。 朱骏声曰:“就全地言之,中国在西北一小隅。故陈公子少西字夏,郑公孙夏字西。”(3) 泛指中国 [China]。 请小朋友轻轻打开课本，借助拼音，读准字音，读通韵文。（生自读韵文） 检查自读效果： （带拼音）文中的词语你都会读了吗，谁来试试？指名读，开火车读。 去掉拼音，你还能读准这些词吗？先读给你的同桌小朋友听。（同桌互读）指名读，开火车读，齐读。 三、学习一二两行词串。 听!(放打雷和下雨的声音) 师:你听到了什么?(打雷的声音 下雨的声音) 师:夏天和春天可不一样,夏天的雨哗啦啦的,有的时候下的很大很急有时还会伴随着轰隆隆的雷声!我们把这样的雨叫做:----(出示:雷雨)你能读好吗?(指名学生读) 评议:老师听出来了,你读的雷雨下的很大很大 评议:你很会读词,雷声轰隆隆的,真可怕啊! 一起读(学生一起读) 认识“雷”，说说如何记住这个字？（象形。甲骨文,中间象闪电,圆圈和小点表示雷声。整个字形象雷声和闪电相伴而作。小篆变成了会意字,从雨,下象雷声相连之形,表示打雷下雨。本义:云层放电时发出的巨响) 教学“雨字头”，演示“雨——雨字头”的演变。你还知道哪些雨字头的字？ 师:伴随着雷雨的还有-----一起读(台风)教学“台”。谁能帮“台”找找朋友？ 师:你了解台风吗?(指名学生说) 师:夏天的台风有的时候也非常可怕,它刮起来有的时候能把房屋掀翻,大树连根拔起(出示台风的图片) 师:看来夏姐姐也有坏脾气的时候哦,你能读好第一行词语吗? （指名读） 评议:老师听出来了,你读出了夏姐姐的坏脾气. 评议:你读出来的台风刮的非常猛烈. (一起读) 师:读的真棒!只有我们理解了词语的意思,才能把这些词语读的更有味,更有感情. 第一行词语写了有关夏天的---什么呢?(天气)(板书:天气) 师:在台风雷雨过后,夏姐姐给我们送来了很多很多礼物,首先夏姑娘给我们送来了—— (出示图片 放音乐) 师:说一说 你看到了什么?(有桃子 梅子 西瓜) 师（出示词语)谁来读? 指名读:相机教学：“梅”，你怎么记住这个字呢？ “瓜”，出示图片，了解瓜字的演变。谁能给“瓜”字找找朋友？ 师:你喜欢吃吗?能用一些词语来形容这些水果的样子和味道吗?你最喜欢吃哪样就说哪样? (指名学生说;又大又圆的西瓜 甜滋滋的西瓜 红红的桃子 又酸又甜的梅子 酸溜溜的梅子……) 师:小朋友们说的真棒!老师看到有的小朋友的口水都要流出来了,你能把这样感觉通过朗读表现出来吗?(指名读) 评议:你读的西瓜又大又圆 老师听出来 你最喜欢吃的是桃子 因为你读桃子的时候偷偷咽了一下口水 你读的梅子是酸溜溜的,你很会读书 师:夏姐姐的第一份礼物你们喜欢吗?(喜欢)这份礼物就是我们小朋友最爱吃的---水果(板书:水果) 让我们一起把这些水果读的又美味又香甜 好吗?(一起读) 师:在夏天成熟的水果还有很多很多呢!(看!芒果 葡萄 ….) 这句话你会填吗？（出示填空：夏天的水果真多啊，有……有……有……。） 四、指导写字 我们收到了夏姐