《荷塘月色》教学设计完美版.pdfVIP

《荷塘月色》教学设计 教学目标： 1、抓住文眼，理解课文的主旨。 2 、欣赏荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，体会语言的抒情性，学习作者运用 语言的技巧。学习本文比喻、拟人、通感等修辞手法的运用。 3 、培养学生“自主、合作、探究”的学习方式，掌握一定的赏析散文的方法。 教学方法：采用对话式教学模式，主要采用提问法、讲解法，引导学生自主阅读课文 教学手段：运用多媒体 参阅书目： 《中国现代散文欣赏辞典》 （汉语大辞典出版社 1990 年版） 教学资源的整合利用：登陆了《高中语文课改网》 ，和 123 课件站，利用百度收集了图片 和课文美读。 课时安排：三课时 第一课 教学要点 ：介绍背景知识，结合美读，初步感知课文。 （打开课件，播放幻灯片 1 ） 一、导语： （播放幻灯片 2 ） 朱自清：原名朱自华，号秋实，为勉励自己在困境中不丧志，不灰心，保持清白，不与 黑暗势力同流合污，便取《楚辞》中“宁廉洁正直以自清乎”中的“自清”二字改名“朱自 清”字“佩弦” 。他是著名的散文家、诗人、民主战士、爱国知识分子，初中时，学过他的散 文《春》、《背影》等。 19 岁考入北大哲学系； 27 岁任清华大学教授；毛主席高度赞扬朱自清 “一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’ ”“表现我们民族的英雄气概；他的散文秀丽 朴素，我们通过学习《荷塘月色》一起体会一下。 二、背景介绍： （播放幻灯片 3） 写于 1927 年，作者当时 29 岁，任清华大学中文系教授。由于蒋介石叛变革命，中国处 于一片黑暗之中。在这样的社会，作者看不到希望，但又想做一个自由的知识分子，苦闷彷 徨是自然而然的。 《荷塘月色》就是在这样的背景下写成的。 三、初步感知课文（播放幻灯片 4 ） 1. 打开课件，欣赏配乐朗诵的课文，要求学生听清字音，结合画面进入情景，体会文章 的感情基调，把握文章的大致结构。 2. 提问：本文的文眼是哪句？课文分为几部分？结构有什么特点？（播放幻灯片 5 ） 明确： “这几天心里颇不宁静”是本文的文眼。 全文分三大段 : 第一部分 (1 — 3) ：月夜漫步荷塘的缘由及来到荷塘的感受。 ( 点明题旨 ) 第二部分 (4 — 6) ：荷塘月色的恬静迷人。 （主体） 第三部分（ 7— 8 ）：荷塘月色的美景引动乡思。 （偏重抒情 ） 简要分析：从内结构看，情感思绪是从不静、求静、得静到出静，是一 个圆形； 从外结构看，从作者出门经小径到荷塘复又归来，依空间顺序描绘了一次夏夜游。 （播放 幻灯片 6 ） 感情变化是：“心里颇不宁静”→淡淡的月光下，有淡淡的哀愁→在自然美景中，有 淡淡的喜悦→发出“我什么也没有”的慨叹→惦念江南，欲超脱而不可得。作者在文中体现 的复杂的思想感情是“淡淡的哀愁，淡淡的的喜悦” 。这从景物描写中也能看出。 （播放幻灯 片 7 ） 3. 由课题可以知道，本文属于写景散文，所写之景即“荷塘”和“月色” ，课文那些段 落是描写这两种景物的呢？ 明确： 4 、5、6 段。 4. 布置作业：熟读 4、5 、6 段，试着圈点文中的精彩语句，体会作者所描绘的美景， 进一步体会作者情景交融的写作特点。 第一课时板书设计：行踪：出家门——去荷塘——观荷塘——回家门 情绪的变化：不宁静——淡淡的喜悦——超脱——不宁静