《截一个几何体》教案1.docxVIP

《截一个几何体》教案 教学内容 课本 13- 15页． 教学目的 1、经过学生参与截几何体的过程，使学生经历察看、猜想、考证、推理等数学活动过 程，发展学生的着手操作、自主探究、合作沟通和剖析概括的能力． 2、经过用一个平面去截一个正方体的活动，掌握空间图形与截面的关系，发展学生的 空间观点，发展几何直觉． 3、提高学生的察看、操作、推理、沟通合作的能力．体验以运动的目光察看事物的过 程，丰富几何直觉和数学活动经验，增强着手实践能力和空间想像能力． 教学重点 用一个平面去截一个正方体的切截活动，体会截面和几何体的关系． 教学难点 从活动中发现规律，能应用规律解决问题． 教学方法 实践法、启迪式引导． 教学过程 一、情景引入 随意截一个正方体的橡皮擦，截得的面 ( 截面 ) 可能是什么图形？ 二、新授 1、介绍截面的定义． 用一个平面截一个几何体，截出的面叫做截面． 2、活动： ( 1) 用一个平面去截正方体，截面分别是什么形状？  ( 要求学生察看并回答截面的形状  ) 问：截面的形状可能是三角形吗？可能是三条边都相等的三角形吗？ 先让学生察看实物， 发挥想象力， 让学生想象该怎样截才能得到课本图示的截面，  思考 后再着手证实，教师用实体切给学生看． 概括如下 ( 共六类 ) ： ( 2) 下列图中的截面的形状分别是什么？ ( 学生疏组沟通议论， 并概括下面几种几何体的截 面可能出现的图形，教师引导总结 ) 三、讲堂练习 1、用一个平面去截五棱柱，边数最多的截面是 _______形． 点拨：用平面去截几何体， 即用平面与几何体的各个面相交所得的线围成图形． 五棱柱有 7个面，则平面最多与 7个面全部相交，得到 7条线所围的图形——七边形． 2、用一个平面去截几何体，若截面是三角形，这个几何体可能是 ________． 点拨：若截面是三角形， 则需要几何体起码有三个平面且有共同的极点， 或几何体有一 个平面，其他的若是曲面，必须能截出直线．切合上述条件的是棱柱和圆锥、棱锥、棱台． 四、小结 1、用一个平面截正方体，截面可能是什么形状？截面最多是几边形？ 2、用一个平面截圆柱、圆锥呢？