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《金色花》课堂实录 zzggcc1974 一、情境导入： 课件投影母子亲昵、和谐的画面，同时播放歌曲《妈妈的吻》， 让学生边听歌曲边欣赏画面。 师：多么熟悉的画面，多么动听的歌曲！这不正是我们生活的真 实写照吗？我们的成长凝聚了父母多少爱呀！母爱是人们永远咏颂的 主题。今天让我们走进印度诗人泰戈尔的《金色花》，跟他一起去吟 唱母爱的赞歌。 二、走进泰戈尔和金色花： 师：在人们的印象中，泰戈尔是以伟大的“歌手与哲人”的双重 身份出现的。几十年来，泰戈尔一直是我国读者最喜爱的外国作家之 一。学习课文之前，我们先来了解一下泰戈尔，认识一下金色花，请 一位同学读一下屏幕显示的内容： 生 1：泰戈尔，印度诗人、作家，被称为“诗圣 。他一生创作丰 富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉 船》等。曾获 1913年诺贝尔文学奖。 印度是一个以佛教为国教的国度， 在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱 -- 最高尚、最纯 洁的爱。《金色花》选自他的散文诗集《新月集》。 生 2：泰戈尔与中国的故事： 泰戈尔一生热爱中国， 是中国人民的 真诚朋友。 1924 年，他不顾年老体衰来中国访问。 1938年初，他义愤 填膺地写了声讨日本军国主义的名作《射向中国的武力之箭》。愤怒 谴责日本军队在中国烧杀抢掠的滔天罪行。他呼吁印度人民向中国提 供各种形式的物质援助。他本人慷慨解囊，为援华基金捐款 500 卢比， 他在致中国人民的信中预言：胜利的种子将在中国人民的心田发芽、 开花；并且一再证明：它是不朽的。 生 3：金色花：印度佛教圣物，木兰花，属植物，开金黄色碎花， 神圣而又美丽。 师：读得真好！我们给这几位同学一点掌声，表示对他们的鼓励 和感谢。今天，就让我们共同领略泰戈尔诗歌的感人魅力！ 三、倾情诵读，感受音乐美： 师：“三分诗，七分读。”请同学们跟随老师的朗读，触摸语言， 感知文意，圈画生字词，并初步体会诗歌的语气、语调。 （教师的朗读一定要有示范作用， 在朗读中把学生带入诗歌的意境。 配乐《秋日私语》） 师：同学们，听完了课文，你能读准这些字音吗？（屏幕显示。） 匿笑 ( n ì ) 沐浴 ( mùyù ) 祷告 ( d ǎo ) 嗅( xi ù ) 罗摩衍那 ( m ó ，ｙǎｎ) 师：请每组选一位代表说出这些词语的意思。（（屏幕显示。） 匿笑 ( n ì ) ：匿，隐藏，不让人知道；匿笑，偷笑。 沐浴 ( mùyù ) ：洗澡。比喻承受润泽、培育。 祷告 ( d ǎo ) ： 向神祈求保佑。 嗅( xi ù ) ： 闻（气味）。 罗摩衍那 ( m ó ，ｙǎｎ) 印度长篇叙事诗。 师：扫清了字词障碍，接下来请同学们自由朗读诗歌，可以结合 自己的生活体验来读；也可以展开想像的翅膀，想像着画面来读。 生读。 师：我们已经自由朗读了这首诗，请同学们说说这首诗给你一个 怎么样的感觉，看看我们会不会“心有灵犀”。有人说这首诗的感情 基调是舒缓、温馨、深情的，你同意吗？ 生：同意。因为这首诗主要是表现孩子的天真、调皮，母亲的慈 爱、善良的！ 师：你的回答很全面，但不同的地方，要用不同的朗读方法来处 理。 同学们能不能结合具体语句，谈一谈你的理解？ 生 1：“假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上， 笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？”因为 孩子仅是“为了好玩”，“笑嘻嘻的”，很天真、很活泼！所以我认 为这句应读出孩子天真、调皮、快乐的语气。（生示范读） 生 2： “你到哪里去了，你这坏孩子 ?”妈妈不见了孩子，很着急， 一旦见了，又惊又喜。所以这句应读出妈妈惊喜的语气。（生示范读） 生 3：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈 做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名