按劳分配为主体、多种分配方式并存 教学设计-【新教材】高中政治统编版（2019）必修二.docxVIP

PAGE PAGE 9 教学设计 课题：按劳分配为主体 多种分配方式并存 【设计依据】 理论依据 1．学科理论依据：第四课主要讲述我国社会建设中有关个人收入分配、共同富裕、社会保障的基本原理。围绕社会进步这个中心，帮助学生认识我国的分配制度，正确理解按劳分配这个基本原则，深入把握按劳分配、按要素分配体制机制的意义和作用。 2. 教育学依据：本节课以案例为载体，开展综合性教学，通过优化案例，为教学服务、为培养学生学科核心素养服务。 二、课程标准依据 本课依据《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》必修2《经济与社会》内容要求2.2编写。 内容要求：2.2了解我国个人收入的方式与合法途径，解释个人收入分配政策的完善；评析实现共同富裕、促进社会公平正义的收入分配与社会保障政策，列举完善社会保障体系的措施。 【学生情况】 在生活中，同学们还没有获得个人收入，对于我国个人收入分配制度了解不多，也没有理论深度。但本节课所涉及的个人收入分配制度与第一课所学习的我国的基本经济制度有关联。个人收入分配与社会生活联系密切，通过贴近生活的素材可以尝试向学生传递新知识，培养学科核心素养，在此过程中，教师要注意引导和总结。 【教学目标】 1.结合现实国情，理解我国现阶段实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度的必然性和重要意义，坚定制度自信。 2.结合具体案例，理解按劳分配的内容和意义，阐释按劳分配是社会主义的分配原则。 3.结合生活实际，正确认识按要素分配的必要性和意义。 4.结合家庭收入具体情况，了解我国居民收入的方式与合法途径，懂得劳动者应通过辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动致富。 5.正确辨析对待劳动的不同态度，懂得劳动是财富的源泉，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的观念。 【重点难点】 教学重点 为什么实行按劳分配？这是本课的一个重点。需要从两个方面展开理解，一是实行按劳分配由社会主义公有制的基本性质决定的。二是按劳分配是社会主义分配制度和利益关系的基础，它对于社会主义经济制度的形成与发展，对于提高社会主义经济的运行效率具有十分重要的意义。 如何认识按要素分配？这是本课另一个重点。社会主义公有制经济实行的是按劳分配，按要素分配是根据对要素的占有，参与收入分配获得相应的报酬。之所以参与分配是因为这是生产资料所有权在分配上的体现，同时，要素也是劳动创造价值不可或缺的条件。 二、教学难点 如何认识社会主义初级阶段按劳分配的特点是本课的一个难点。按劳分配是社会主义的分配原则，在社会主义初级阶段，按劳分配的实际过程与马克思的设想有很大的差别。我们要认识和理解社会主义初级阶段的按劳分配的特点。 【教学过程描述】 一、课堂导入 如果说为我们提供更多更优质的产品和服务，是在做大“蛋糕”，那么，这些产品和服务的分配，就是在分“蛋糕”。“蛋糕”分配得是否公平合理，会影响人们做“蛋糕”的积极性，也会影响社会的和谐稳定。如何让一切创造财富的源泉充分涌流？怎样让人民有更多更直接更实在的获得感、幸福感、安全感？学习本课后，我们会从中找到答案。 二、讲授新课 一、按劳分配为主体，多种分配方式并存 探究与分享一：某村坚持发展集体经济，村办企业红红火火，每年的集体分红让人羡慕。村民不仅耕种自家承包的土地，而且在村办企业领着一笔不菲的工资。随着集体经济的壮大，村民也早早享受到免费的教育和医疗。该村富裕后，还不忘带动周边的乡村共同富裕。 问题思考：该村实行了什么样的个人收入分配方式？ 提示：请先从材料中提炼出该村有关所有制的信息。在农村村民耕种的承包土地，应该属于集体所有，而村办企业也同样是属于集体所有，他们的性质都是集体经济，集体经济是我国农村的主要经济形式。那么，在集体经济中，该如何进行分配呢？集体经济是由部分劳动者共同占有生产资料的一种公有制经济，分配方式是按劳分配。 问题解析：该村坚持按劳分配原则。材料中，村民耕种的承包土地为集体所有，其获得的收入属于按劳分配所得；村民在村办企业中领取工资，也属于按劳分配所得。该村集体经济壮大后，村民享有免费的教育和医疗，体现了再分配中坚持公平原则，发展成果由人民共享。该村富裕起来后积极帮助周边乡村，先富带后富，实现共同富裕，体现了社会主义的根本目的。 设计意图：通过探究与分享活动引入有关个人收入分配的内容，初步感知按劳分配的原则，引导学生认识在初次分配中要坚持提高效率和促进公平相统一，理解社会主义以实现共同富裕为根本目的。 在一定时期内，社会所创造的国民收入要在政府、企业、个人之间进行合理分配，分别形成政府收入、企业收入和个人收入，以满足不同的社会需要。而个人收入分配方式不是任意决定的。 马克思认为，分配是人与人之间的经济关系。在不同社会制度下，人们的经济关系不同，因而分配方式也不一样。生