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四上简单的周期教学设计 苏教版四（上）《找规律—简单的周期》教学设计 息烽县第一小学：杨 教学内容： 苏教版四上教材第 30-31 页内容。 教学目标： 1、结合具体情境，让学生探索并发现简单周期现象中的排列规律， 能根据规律确定某个序号所代表的是什么物体。 2 、学生经历自主探索、合作交流的过程，体会画图、计算等解决问 题的不同策略以及逐步优化的过程。 3、使学生在探索与发现规律的过程中,体会数学与日常生活的联系， 增强学好数学的自信心。 教学重点：让学生选择合适的策略解决这类排列问题。 教学难点：确定几个物体为一组，怎样根据余数来确定某个序号所代表的 是什么物体或图形。 教学过程： 一、创设情境，激发兴趣 1、出示盒子，猜一猜 师:小朋友们,今天老师给你们带来了一个盒子。想知道盒子里装有什 么吗？盒子里面装有黄、蓝、红、绿四种颜色的花朵，是用绳子串起来的。 一会儿我会拉绳子，让花朵从这个小洞钻出来，请小朋友们猜一猜，最先 出来的会是什么颜色的花朵呢？（学生猜）老师拉绳子。猜对了吗？接着 猜，下一朵，再来…… 师：矣,老师发现一个问题，刚开始小朋友们猜得并不准确，而后来是 一猜一个准，到底什么原因？（指名说）预设：这些花朵的排列都是有规 律的。 师：对了，这些花朵的排列都是有规律的。 2 、揭示课题（板书：规律）那么照这样串下去，谁能一下子说出后 面四朵花的颜色？（指名说） 二、整体观察，初步感知 过渡：生活中像这样有规律的现象可多了，请看大屏幕。（课件出示 情境图） 师：这些盆花、彩灯、彩旗的排列有什么共同的特点？你能找一找， 把你发现的跟同桌说一说吗？（同桌交流，师巡视听听学生的交流） 预设：盆花、彩灯和彩旗都是按一定顺序排的。 每种物体都是几个一组的排列。而且每组都是相同的 三、自主探索，发现规律 1、感受并发现规律： 师：首先我们来看盆花（点击出示盆花小图），初步提问：盆花是按 怎样的顺序排列的？ （指名说） （1）盆花每三盆花一组，按蓝黄红蓝黄红的规律摆放。圈一圈（提 示：每三盆花一组，每组的摆放是蓝黄红）指名按课件上的话说说盆花的 摆放规律。 学生用刚才的方法研究出彩旗和灯笼。 （2 ）彩灯每四个一组，按照红、紫、绿、紫的规律摆放。 师：接下来我们来看彩灯，（课件）谁来说一说？（指名说） 师：如果接着排下去，第四组彩灯的第一盏会是什么颜色？（指名说） 第 7 组的第一盏是什么颜色？（齐说）你发现了什么？预设：彩灯的排列 顺序是红、紫、绿、紫，不管是哪一组的第一盏都是红色。 （3 ）彩旗每四面旗一组，按照红红黄黄的规律摆放。 师：继续来看彩旗，（指名说） 师:像我们刚才说的一组，在数学上有个专业的名称叫作周期。2 组就 是两个周期，3 组呢？所以像上面这样同一事物依次重复出现叫作周期现 象。今天我们探究的就是简单的周期现象（补充课题：简单的周期） 2、欣赏生活中的周期现象。（课件）你能举例说说生活中的周期现象 吗？（指名说） 师：下面让我们伴着美妙的音乐来欣赏一下生活中的周期现象吧！ 3、利用规律，解决问题 师：刚才我们一起找到了规律，又欣赏了美丽的图片，小朋友们敢不 敢挑战一下用规律来解决问题！请看大屏幕。 师：刚才在图中，我们了解了盆花的摆放规律，看看，图上共有几盆 花？如果再摆下去，第十盆是什么颜色的呢？照这样摆下去，第 19 盆花 是什么颜色的？ （1）合作交流 师：先自己想办法试试看，把你的想法在小组里交流交流。 师生交流： 预设 1：排一排 预设 2 ：画图的策略： 预设 3 ：预设3 ：计算的策略：每3 盆花是一组，19÷3=6 （组）…… 1 （盆），所以第19 盆是蓝花。 针对预设 3 ，提问：（1）说说题中每个数的含义？（2 ）余下的 1 盆 可以看作第几组的第几盆？ （2 ）比较反思 师：以上三种方法，你最喜欢哪一种？在解决周期现象中的问题，哪 一种比较方便呢？