2022年 数学教案《统计与概率》教案（公开课） 人教版.docVIP

整理与复习：统计与概率 教学内容：人教版义务教育教科书 数学六年级下册第六单元整理与复习 教学目标： 1.复习所学统计与概率相关知识，进一步理解平均数的意义以及求平均数的方法，体会不确定事件的特点，能对一些简单事件发生的可能性做出描述和预测。理解不同统计图的特点和作用，沟通各种统计图之间的联系和区别，能够从统计图表中提炼信息进行分析，并合理判断或预测。 2.在复习的过程中，系统整理学过的统计与概率知识，进一步巩固用统计图表解决问题的能力，发展数据分析观念。 3.进一步体会数学与生活的紧密联系，形成用数据说话，尊重事实的严谨态度，形成科学的世界观与方法论，感受数学的价值。 教学重点： 复习所学统计与概率相关知识，进一步理解平均数的意义以及求平均数的方法，体会不确定事件的特点，能对一些简单时间发生的可能性做出描述和预测。理解不同统计图的特点和作用，沟通各种统计图之间的联系和区别，能够从统计图表中提炼信息进行分析，并合理判断或预测。 教学难点： 进一步巩固用统计图表解决问题的能力，发展数据分析观念。 教学过程： 一、谈话引入，唤醒旧知 今天我们一起来复习“统计与概率”的相关知识，首先，我们来回顾一下，关于“统计与概率”，你想到了哪些与之相关的知识呢？ 监控：可能性、平均数、统计表、条形统计图、折线统计图、扇形统计图、单式复式……等 二、可能性相关知识的复习 （一）感受事件发生的不确定性 设问：关于可能性，你能尝试着结合生活中的事件，用“可能”、“一定”、“不可能”来举例描述吗？ 先独立思考，然后小组交流，然后集中交流。 在生生交流的过程中，教师监控描述的事件是否正确，表达是否清晰，及时引导学生进行反馈。 （二）描述简单事件发生的可能性大小 出示袋子摸球问题，组织学生回顾与交流，感受摸球可能性的大小和小球数量之间的关系。 三、平均数相关知识的复习 1.回顾知识 设问：关于平均数，你想到了哪些与之相关的知识呢？ 预设：平均数＝总数÷份数； 平均数可以用移多补少的方法得到； 平均数表示的是一组数据的整体情况； 平均数在最大的数据和最小的数据之间，不是具体的某一个数据； …… 2.应用知识 请你应用平均数的知识解决下面的问题。 四、统计图表相关知识的复习 （一）情境创设，获取数学信息 引入：同学们，我们每个人的身高、体重、喜好、特长、梦想都不相同，要想将全班同学每个人的情况进行梳理，你有什么好的方法吗？ 监控：先调查，获取信息，然后将信息进行分类，将同类信息进行汇总，再将收集到的信息进行整理，绘制成统计表或统计图，进而帮助我们进行分析。 （二）结合资源进行研讨 1.出示教材中的资源 六（1）班男、女生人数统计表 六（1）班男、女生人数统计图 六（1）班同学最喜欢的运动项目统计图 2.组织学生进行分析交流 （1）通过以上统计图表，你得到了哪些信息？ 监控： ①第一个统计表统计的是六年级1班男女生人数，为了更清晰的看出男女生的占比，可以绘制成扇形统计图。 ②下面的复式条形统计图中呈现的是六年级1班同学最喜欢的运动项目，从图中可以看出男生喜欢足球的最多，女生喜欢跳绳的人最多。 …… （2）除了通过问卷调查收集数据外，还可以通过什么手段收集数据？ 监控：现场调查、记录、收集数据等方式。 3.沟通联系，感受不同统计图的特点和作用 设问：请大家结合之前所复习的内容，思考下面这些情况应选择哪种统计图进行数据的整理。 描述六年级2班同学身高分组的分布情况； 描述从一年级到六年级的平均身高变化情况； 描述身高组别人数占全班人数的百分比情况； 监控：条形统计图能够清晰直观的看出数量的多少； 折线统计图能够看出事物发展的变化趋势； 扇形统计图能够清晰的表示出部分与整体之间的关系。 4.知识关联，促进数据分析能力和应用意识发展 （1）呈现六年级1班同学身高、体重情况统计表 设问： ①请你借助统计表中的信息，写一写、算一算，得到六年级1班同学的平均身高和平均体重。 ②小组讨论一下：什么样的数据能代表全班同学的身高和体重？ 监控：平均数的意义。 平均数据、整体数据、一般数据、大多数人数据等。 （2）围绕体重统计表，关联可能性相关知识 设问：如果把全班同学编号，随意抽取一名学生，该体重在36kg及以下的可能性大？还是在39kg及以上的可能性大？为什么？ 学生先独立思考，再集中交流。 监控：学生依据数据进行分析，先判断可能性大小，进而形成预测。 五、应用拓展，感受价值 今天我们一起复习了“统计与概率”相关知识，大家想不想也仿照上面的样子了解一下咱们班同学的个人情况。在课后，请大家借助手中的调查表，或选择自己喜欢的调查方式方法，收集全班每一名学生的个人情况，然后咱们在后续的课程中一起整理、分析。 用计算器计算（1课时） 教学内容：四年级上册第26页例1，做一做。